班级管理随想

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1、 班级管理随想 在蒙台梭利教育法里,有一种静寂游戏,我在班里试了一下,效果不错。 比如放学排队: 现在我们安静下来,我们变成了一块石头,我的头不动了,我的肩放平了,我的身子静下来了,我的手不动了,我的脚不动了,我像块石头。现在开始男生站队。 老师嘴里轻轻地说着:“一、二、三!”女生站队:“一、二、三!”老师地声音越来越清,孩子们站队的动作也越来越清,随之也安静下来。 我班的学生活泼好动,小动作特别多,嘴总也不闲着,我又舍不得大声训斥他们。因为我感觉一年级开学,对于孩子们来说,需要一个适应阶段。他们毕竟是小孩子,我们要呵护他们幼小的心灵,让他们慢慢喜欢上学校,喜欢上老师,喜欢上上学。然后一点点明

2、白,要想上好学,还得遵守一些规矩,让他们一点点学会遵守规矩,一天学一个,慢慢地也就都学会了。 我最不喜欢的就是,老师像凶神恶煞似的严厉地训斥学生,不许这个,不许那个,吓得孩子像小鸡一样,不知如何是好,就像一个积木一样,麻木不仁,老师怎么说就怎么是了。看上去,这样做效果非常明显,孩子们纪律很快上去了,但是他们每天处在恐惧之中,感受不到一丝老师的爱,慢慢地就不爱上学,没有学习兴趣了,那样不就偏离了我的教育目的了吗? 我们学校的办学宗旨是:“幸福教育,幸福教师,幸福学生!”不爱上学,没有学习幸福的孩子,如何谈幸福呢? 我还是坚持我的意见,一年级孩子不同于其他年级,其他年级孩子大,他们懂规矩,他们犯错

3、是明知故犯。而一年级小孩不懂规矩,我们要慢慢引导她们,让他们一点点体会,怎样做才是最好的,以表扬引导为主。例如:我希望孩子们上课坐端正,我就环视全班,找到一个坐姿标准的,就告诉大家,这个同学坐姿最好,值得大家学习。其他小朋友一看就明白了,赶紧也坐好了,而且他们心里记住了,原来这样坐着就可以受到老师的表扬。像教站姿、举手回答问题、学习物品摆放等好多规矩都可以这样教,效果很明显。 记得一位心理学家说过,小孩子都盼望着得到老师的关注,他会尽量努力表现引起老师的注意。我就是靠这种赏识表扬的办法,让学生明白,原来这样做就可以受到老师的关注,甚至是表扬,做的最好的同学还可以和老师握手、拥抱等。 记得开学第

4、三天,我们班一个男孩的妈妈兴奋地告诉我:“老师,我儿子回家就告诉我了,妈妈,老师爱我,她今天和我拥抱了!我要好好学习!”妈妈还告诉我,他儿子特别喜欢上学,回到家就和妈妈讲,老师怎么喜欢他,他怎么好好表现,他还说一年级真好! 听着这位妈妈的肺腑之言,我知道我是对的,我就希望让孩子先爱上我,爱上这个学校,然后他也就爱上了学习;当然孩子爱我,家长肯定也会喜欢我,支持我,那么以后我的工作就好做多了。一名优秀的教师就是要整合他所有可以利用的资源,家长就是最好的资源,如果家长喜欢老师,他就会大力理解和支持老师的工作,那我们的工作就好开展多了。 突然,由班级管理学生,我又想到了头发,很多人都喜欢离子烫拉直后

5、头发的效果,因为头发直,特别好出造型。但是我更喜欢没有拉直过的头发,因为:拉直后的头发是直,那是因为头发被烫后都死了,没有光泽,怎么摆弄就怎么是了。而没有拉直的头发虽然不容易出造型,但是每一根都发都是活的,有生命力的,有光泽,摸起来是光滑的。我希望我的学生就像没染烫过的头发,个个都有鲜活的个性,张扬生命的光彩,因为只有这样的学生才有爆发力,未来才有无限的潜力。 作为一个班级的管理者,我不愿做棍棒,我更愿意做一把钥匙。因为虽然棍棒打开了锁的身体,同时却也毁了锁的一生,以后不能用了。而钥匙,不但能打开锁芯,而且以后还可以再使用,因为钥匙打开的是锁的心灵。 在今后的班级管理中,我会做一把万能的钥匙,

6、打开我们班孩子们一个个幼小的心灵,让他们健康快乐幸福的成长!C29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B6C87D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AF95AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795A1AFE4CED1B6C8795A

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