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1、石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理 课程：外科护理 班级：2012级护理 周次 第 1 周授课时数2学习模块(工作任务) 模块一 外科护理基础理论 项目一 体液平衡病人的护理 教学课型理论课 实验（践）课 习题课 见习课 理实一体课 讨论课 其他教学目标（知识、能力、素质）知识目标：1.知道体液的组成。2.能说出水、电解质、酸碱平衡维持的方法。能力目标：1.能利用体液平衡的机制指导病人维持正常体液。2.能对补液过程进行动态的观察，及时发现补液过程中的异常并进行护理干预。素质目标：在护理过程中表现出对病人的同情、尊重与关爱。教学重点1、外科护理学的定义及范畴。2
2、、 等渗性缺水/高渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。教学难点1、水电解质的平衡与调节。2、 等渗性缺水/低渗性缺水/高渗性缺水的病理生理及处理原则。 教学用物：教材 板书 实物 多媒体 标本 挂图 录像 模型 其他教学方法：讲授法、小组讨论法、案例法教学内容组织与实施：1.概述教学目的要求及课程介绍 3分钟2.外科护理学发展简史 10分钟3.外科护理学的范畴 5分钟4.学习外科护理学的指导思想 5分钟 5.外科护士应具备的素质 5分钟6.临床案例导入，并提出问题 3分钟7.正常体液平衡 12分钟8.水和钠的代谢失调病人的护理 13分钟9.等渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则
3、8分钟10.低渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 8分钟11.高渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 7分钟12.对三种类型缺水的临床特点进行对比分析 3分钟13.考核以病例形式给出问题 3分钟14.小结:本学时重点内容的总结与回顾及学生课堂表现地评价 5分钟评估与反馈课堂设问、提问、观察学生反应。布置作业1、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗？2、低渗性缺水如何补钠？3、水钠代谢紊乱的补液总原则？教学参考资料外科护理学 人民卫生出版社 曹伟新主编生理学 人民卫生出版社 唐四元主编全国护士执业资格考试指导 人民卫生出版社课后小结：第一次课，讲解本课程的
4、发展沿革和学习方法，引起学生学习的兴趣；讲解学习外科护理的重要性，在护资考试中所占的分值比例，引起学生足够的重视程度。按照计划实施，时间内容比较合理。讨论分析时，能够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施。学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好。石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业:护理 课程： 外科护理 班级：2012级 周次 第 1 周授课时数2学习模块(工作任务) 项目一 体液平衡失调病人的护理 四、 钾代谢失调病人的护理教学课型理论课 实验（践）课 习题课 见习课 理实一体课 讨论课 其他教学目标（知识、能力、素质）知识目标：说出水钠
5、代谢紊乱的护理诊断和护理措施。能力目标：孰知低钾血症、代谢性酸中毒的临床表现/处理原则 /护理措施。孰知高钾血症、代谢性碱中毒的临床表现/处理原则/护理措施。素质目标：在护理过程中表现出对病人的同情、尊重与关爱教学重点1、低钾血症、代谢性酸中毒的病因/临床表现/护理诊断/护理措施。2、低钾血症补钾时的注意事项。教学难点1、酸碱平衡的调节。2、各型酸碱失衡的病因/病理生理变化/治疗。3、各型酸碱失衡辅助检查中血气分析值的判断。 教学用物：教材 板书 实物 多媒体 标本 挂图 录像 模型 其他教学方法：讲授法、小组讨论法、案例法教学内容组织与实施：1.复习：水钠代谢紊乱的护理评估、护理措施 3分钟
6、2.临床案例导入，并提出问题 3分钟 3.概述体液平衡失调病人的护理 5分钟 4.钾代谢失调病人的护理 8分钟5.低钾血症 概念/病因/临床表现/处理原则/护理 10分钟 6.高钾血症 概念/病因/临床表现/处理原则/护理 10分钟7.酸碱平衡失调病人的护理 5分钟8.代谢性酸中毒 病因/临床表现/处理原则/护理 9分钟 9.代谢性碱中毒 病因/临床表现/处理原则/护理 9分钟10.呼吸性酸中毒 病因/临床表现/处理原则/护理 9分钟11.呼吸性碱中毒 病因/临床表现/处理原则/护理 8分钟12. 分析探讨案例，解决问题 4分钟13.考核以病例形式给出问题并让学生黑板演算 5分钟14.小结 3
7、分钟 评估与反馈课堂设问、提问、观察学生反应。布置作业1、静脉补钾的注意事项包括哪些内容？2、请比较代谢性酸中毒与代谢性碱中毒的临床表现。教学参考资料外科护理学 人民卫生出版社 曹伟新主编生理学 人民卫生出版社 唐四元主编全国护士执业资格考试指导 人民卫生出版社课后小结：1.通过典型病例分析，启发学生应用护理程序向病人提供整理护理能力，提高学生分析问题，解决问题的能力。2.用比较法讲解钾代谢异常，启发同学思维，活跃课堂气氛。3.采用归纳法讲解酸碱平衡失调，帮助同学们比较各种酸碱平衡失调病人的区别点。4.按照计划实施，时间内容比较合理。同学们能够认真听课，做记录，用提问的方法介绍护理诊断时，积极
8、发言，有一定的评判性思维。5.讨论分析时，能够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施。学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好。石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理 课程：外科护理 班级：2012级 周次 第 2 周授课时数2学习模块(工作任务)项目二 休克病人的护理教学课型理论课 实验（践）课 习题课 见习课 理实一体课 讨论课 其他教学目标（知识、能力、素质）知识目标：1.熟知休克的概念、分类2.描述休克的临床表现并掌握休克的处理原则3.熟知休克病人的护理措施能力目标：1.能运用整体护理观念和方法对休克进行全面的观察、综合的分析和正确的判断2.能运用护理技术对休克病人进行及时准确的液体复苏.素质目标：树立认真负责、珍爱生命、关爱患者的专业态度，培养团结协作的团队合作精神。教学重点1、休克的概念及病因分类。2、休克的临床表现/处理原则。教学难点1、休克的病理生理。2、休克的辅助检查/护理评估。 教学用物：教材 板书 实物 多媒体 标本 挂图 录像 模型 其他教学方法：讲授法、小组讨论法、案例法教学内容组织与实施：1.概述 3分钟2.临床案例导入，并提出问题 5分钟3.休克的概念 5分钟4.休克的病因分类 10分钟 5.休克的病理生理、微循环障碍 7分钟6.休克的临床表现 10分钟7.休克的辅助检查 中心静脉压的测定
