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1、校本培训心得体会校本培训心得体会3篇教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培 训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。 本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学 习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对 全校教师进行了培训，现将我的参训体会如下：在本年度的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知 识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如 教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。普通教师与专家 的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构 问题一一教师所需要的本体性知识、条件
2、性知识、经验性知识和背 景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的 研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。通常某一类专门的教师培训对教师进行培训时，把教师当成了学 生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训, 也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为 每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就 扬长避短，很好地解决这类问题。教师长期在学校任教，教师之间、 校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。比如， 年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积 极性不能很好地调动等，校长、经验丰富的
3、中老年教师就可针对这 些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂 中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强, 在某些方面可以起到立竿见影的效果。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修 课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的发展的 需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这 些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力， 对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。本学期，学校从教师规划、班主任工作、新课程理念以及教育科 研潜力培养等诸多方应对全校教师进行了培训，尤其是班主任培训 资料对我感触也颇深，使我
4、更清楚地理解到新时期要当好一个合格 的班主任努力方向，现将我的参训体会如下：一、提高自身素质班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期 的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自我。务必不 断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于 律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。二、班主任要走进学生的心灵作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善 待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离, 与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对 学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重 他，他才会尊重你
5、。这样才能搞好师生关系。三、优化班级系统在班级里，班主任完会能够从以下几方面入手建立班级“小气 候”，优化班级系统。1、拓展大视野，确立大目标。班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有 了中华意识到全球意识上定位人生目标。使每一个学生对自我未来 都有大目标，并从小都能向自我的目标去奋斗。2、养成大气度。班主任经常让学生举办“对此刻，对未来的设想”主题班会让学 生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独 立性、变化性、适应性的社会态度。3、大文化，提升新人格。经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文 化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这
6、样学生的思 维洞开，目光也高远，使命感、职责感也强化了。四、做一名成功的班主任每一位班主任都期望成功，但是职责心获得成功才是成功班主任 的前提有了职责田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自我的 光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。有了职责心班主任、在 工作过程中就会想方设法克服困难最终使自我的事业成功。作为班 主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。因而要做到全面 执行学校布置的各项工作，并能用心带领全班学生。透过各种教育 形式。组织各种活动，使学校学生双满意。这样才能当好一名成功 的班主任。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修 课，在信息化时代，只有坚持不断的学习
7、，才能适应时代的发展的 需要而不致于落伍，教师尤其就应如此。校本培训与时俱进，从这 些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手潜力， 使教师受益匪浅。总之，透过校本培训的学习收获很大，期望学校能够多举办一些 比如像名人讲座或老一辈工作者的治学、治校的经验、方法，使我 们的教师能够尽快提高自身潜力，投入到教育教学当中，为学校的 发展贡献一份力量。实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道 在课堂。教师是具体的实施者，这就要求教师务必首先改变观念和 方法。个人体会到从以下几个方面。一、深入研究新教材更新教育教学观念。新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基
8、本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态 度、价值观和一般潜力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其 终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念， 不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生， 而应当充当指导者、合作者和助手的主角，与学生共同经历知识探 究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新 之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使应对新课程、新教 材.，仍旧会“穿新鞋走老路”。作为教师，必须要把握好新教材.， 将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系， 及建立一种互动、和
9、谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，教 师务必做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、 感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天；彻底改变以往 的“填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中 真正“活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生用心参与的 “多言堂”。首先，要全面把握新教材的特点。教师的任务是引导 学生更深入的进入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的资料, 透过教师的“引”和“导”使学生构成潜力而提高他们的综合素质。 因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要 求贯穿于教学中的“纲”；而教材是教学的具体资料，是课堂教学 的具体依据。二
10、、改变学生的学习方式。重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮忙学生确 立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要资料。那么，如何 改变学生的学习方式呢我认为应当做以下几点：正确认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键 是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用 以灌输为基本特征的理解式学习方式，而应带之以学生主动参与、 主动探究、主动合作等新型的学习方式。正确认识教材.。创造性的使用教材.，是新课程对教师提出的新要 求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环 节还在于教师如何运用教材。改变教师的主角意识。受传统观念的.影响，许多教师在教学中
11、 常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生一一教 师不仅仅是教学过程的控制者、教学资料的制定者和学生学习成绩 的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种 意识，教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、 尊重学生的质疑和创新。在教师这样的主角意识下，学生只能被动 的做知识的理解者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革, 要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参 与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向平等中的首席 。在新课程中，传统好处上的教师教和学生学，将让位与师生互教 互学，彼此间构成一个真正的“学习共同体”；教学不只是一个忠 实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过 程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的 创造过程。课堂开放以后，教师的作用不是削弱而是加强了。教师的目标意 识要加强，要从整体思考课堂教学的育人目标；创新意识要加强， 一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师就应走下 “讲坛”，走到学生中间，与学生一齐探讨与交流；调控潜力要加 强，再开放性的课堂教学中，很多状况是无法预料的，这就需要我 们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学 习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习， 才能不断提高。
