《关于教学设计方案3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于教学设计方案3篇（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于教学设计方案3篇 为了确保事情或工作扎实开展，我们须要事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面安排。我们应当怎么制定方案呢?下面是我收集整理的教学设计方案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1 一、设计意图:1、赏析作者描写音乐的超群技巧。 2、领悟诗人与琵琶女感情的共鸣点。3、背诵全诗,提高学生的诗歌鉴赏实力。 二、设计提要：1、描写琵琶乐时,诗人胜利地运用了一连串的比方,使读者如闻其声，如见其形,不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。 2、“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。”表达了诗人对琵琶女不幸遭受的深切怜悯。“同是天际沦落人,相
2、逢何必曾相识。”产生共鸣,点明题旨。 三、设计实施: 、先让学生观赏一段琵琶曲,然后依势将学生引入琵琶行。 点拨:在白居易生活的时代，有一句流行语“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇”，就是指他的名作长恨歌和琵琶行。“行”,又叫“歌行”,是乐府歌辞的一种体裁。它源于汉魏乐府,是乐府曲名之一。 2、让学生自由地诵读全诗，读出其中的感情来。 3、配乐示范背诵全诗。 、赏析第一段：浔阳江边闻琵琶。提问：第一段在全诗中有何作用?点拨：“浔阳江头夜送客”，交代了故事发生的时间、地点、人物和事务；再用“枫叶获花秋瑟瑟”渲染出一种悲凉诉气氛，为全诗定下了基调。“主子”四句，写饯别时的凄凉情景。“举酒欲饮无管弦”
3、,“醉不成欢惨将别”，一个“惨”字点出了凄凉环境。最终借江边月影，烘托出主客相对无言,黯然神伤的心情。“忽闻”两句对突然传来的琵琶声悠闲神往,从感情上由忧转喜,引起下文。 5、赏析诗人是如何将“仙乐”绘声绘色地表现出来的。 点拨：诗人运用一连串的比方来写虚渺飘忽,过耳即逝的无形的音乐,用音强、音高、音色、节奏，旋律各不相同的十多种声音来比方四根琴弦所发出的不同乐声：“如急雨”“如私语”“莺语花底”“泉流冰下”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“刀枪鸣”“如裂帛”等等,使读者如闻其声,如见其形,不仅调动了读者的听觉和视觉,而且能激发读者的联想和想象。此外，还用“嘈嘈”“切切”等象声和“间关”“幽咽”等双声
4、词来描摹琵琶声,更增加了诗歌语言的音乐感。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消逝。诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托,给读者留下了涵泳回味的广袤空间。6、诗人与琵琶女的感情是怎样产生共鸣的?点拨:诗人听完琵琶曲,了解了琵琶女的身世后,不由自主发出了“同是天际沦落人,相逢何必曾相识”的感慨。看来琵琶女从前在京城里“曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒”的状况和作者被贬以前的状况有相通之处。同样，他被贬以后的境况和琵琶女“老大嫁作商人妇”以后的境况有类似的地方。 7、赏析最终一段。 点拨：“我”的诉说，反转来又拨动了琵琶女的心弦,当她又一次弹琵琶的时候，那声音
5、更加凄苦感人,因而反过来又激烈了“我”的感情，以至热泪直流,湿透青衫。 8、在前面赏析时，一边赏析，一边引导学生背诵。最终在音乐声中,全班齐诵课文,再次体会诗的韵味。 四、课外扩展：赏析苏轼的一首写琵琶声的词水调歌头。昵昵儿女语,灯火夜微明。恩怨尔汝来，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远,飞絮搅青冥。众禽里,真彩凤，独不鸣。阶攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨,置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去,无泪与君倾。教学设计方案 篇2 生命是大自然的奇迹，描写生命、讴歌生命是文学永恒的主题,也是本单元的主题。冰心谈生命借助自然界的生命成长现象，讲解并描述生命的一般进程以
6、及进程中的华蜜和艰难的辩证关系。王鼎钧那树通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达了对自然界生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。张抗抗地下森林断想通过描写地下森林这一奇妙的景观，抒发了对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。勃兰兑斯人生通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广袤领域”和“工场”的场景,曲折地表达了作者的人生观价值观。 单元的综合性学习是“关注我们的社区”。开展这一活动，肯定要树立学生的自信念，让他们主动有效地进行实践,扎实地到社区这个更大的语文课堂里学语文、用语文,激发他们对学用语文的爱好，培育良好的语文素养。 人生 创意说明:本文是一篇自读课文,教学时与精读课文相比,老师重点分析的内容要少些,重要的是以
7、文本为平台，培育学生自读自悟的实力，拓展学生对本单元学习内容的相识。教学步骤： 一、导语设计 假如人生是一江春水,我们应选择那奋勇向前奔流的疾水;假如人生是一条路,我们要憧憬那奇妙而曲折的幽径;假如人生是一座高塔，我们又该如何去攀登呢？让我们到勃兰兑斯的人生中找寻答案吧。二、熟读课文，感知文本1学生沟通上网查找的作者资料,老师补充。 听录音朗读,认知字词，疏通文句,初步感受文章。 3.自由朗读全文,标记自己感受很深的语句，进一步感受文本。 三、按要求自学,研讨课文 1出示自学要求:请选择最适合自己的方法，结合下面的提示自学课文,必要的时候可以小组商议。 你觉得作者把人生比作高塔这个比方恰当吗？
8、说出你的理由。你能够概括文章中涉及的四个场景吗? 你认为挖掘坑道、折服广袤领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人?请从实际生活中为这三种人补充几个例子。你读出了作者在字里行间所确定的精神了吗？ 你能够解读文中你理解得还不透彻的一个难句吗?2给学生足够的时间自主学习,老师个别辅导，了解学情。 3.绽开课堂探讨。 四、延长拓展，学以致用 1续写练习。由于篇幅所限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种主动进取的人的活动景象，请你试着续写第四、五种甚至更多人或更多的场面。 2.读完文章比照自己，你将怎样选择自己的人生？请谈谈你的想法。 1.作者 勃兰兑斯（1212），丹麦文学指责家、文学史家。诞生于犹太
9、血统的商人家庭。高校毕业后,到欧洲各地旅行。187年回国在哥本哈根高校任教，讲授十九世纪文学主流。1890年出版此书，轰动了丹麦思想界。重要的著作还有1888年发表的波兰印象记和俄国印象记等。 2举荐阅读：赵丽宏 人生是一本书 关注我们的社区 一、活动目标 1加强语文与生活的联系,让学生在实践生活中学习语文、应用语文。 2在社区活动中,培育学生的社交实力,树立社会责任感,更好地发展特性。3.提高学生语文实力尤其是口语交际实力和写作实力,学习就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互探讨,学会整理资料,能选择最好的方式展示学习成果。 4.学习几种应用文的写作(调查报告、倡议书、公约、演讲稿),
10、能够独立地完成以“在社区活动站的日子里”为题的作文。 二、活动指导（一)活动打算1成立活动小组。 在同学们自主选择的基础上,将全班学生分成四个学习小组。小组内自由举荐小组长、副组长。组长负责本组的活动,副组长帮助组长工作。 2在老师的指引下各小组制定具体的活动方案。 (二)活动过程 1.了解我们的社区。 调查自己所在社区的人口状况。 考察所在社区的环境爱护状况。完成人口、环境调查报告。.倾诉我们的心声。在对社区人口及环境现状有了初步的相识摸底之后,进行其次项活动，为改造、建设文明社区出谋划策。 制定文明公约。小组长带领同学们深化到社区各家各户，广泛听取社区群众的看法，然后商定公约内容。内容确定
11、后，要与社区管理员协商，再出台施行。 发表一次演讲。首先要明确演讲目的:针对社区不文明现象表明自己的看法，号召大家行动起来，共同为消退不文明现象努力；然后小组探讨构思演讲稿；最终由一位同学在社区集会上进行演讲。 3伸出我们的双手。完成了前面的两项活动，学生已渐渐融入到了社区生活中,在这个基础上进行第三项活动,让学生真正成为社区小主子。 与草地为伴。要求学生关注社区的绿色,争做绿化社区志愿者。学生要对自己所分管爱护的那片绿地进行跟踪管理，并以日记形式把管理状况记录下来，与同学沟通。 丰富社区文化的行动。社区里有宣扬栏,要求学生在小组长带领下以宣扬栏为阵地，办一期丰富多彩的墙报,给社区居民送一股清
12、爽的文化春风。 三、写作指导 1.要求：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇文章。 2假如学生按安排扎实地进行了实践活动，完成这篇文章是有内容可写的。比如可以写一写活动过程中最难忘的一个细微环节，可以谈一谈与同学合作的感受，可以写一写参与了社区活动后对自然对社会产生的一些新想法。3学生自由写作完成后,分小组沟通。小组长组织评比优秀习作向全体同学举荐。 四、活动总结 1综合各小组活动资料以及社区群众的反馈看法,对各小组活动状况进行评价。(只要学生仔细参加了就赐予确定） 2.举办一期板报,刊出学生优秀习作。教学设计方案篇 教学目标:1.引导学生感受/4拍歌曲美丽的意境,感受家庭的暖和，深情的演唱歌
13、曲。 .引导学生相识全音符、了解4/拍的含义和强弱规律。教学重点: 指导学生声断气连的歌颂。教学难点： 用身体动作感受和表现4拍的强弱规律。教学过程: 一、导入 1请同学们视察一下老师带来的图片,有哪位同学可以看图片给我们讲一个小故事。设计意图:这一环节是通过讲故事提高学生的爱好,引导学生细致倾听歌曲的丰满音响，对唱曲有初步的感受。 二、教唱歌曲 1.完整倾听小船的范唱，让学生再次感受/拍的韵律,进一步熟识4/4拍的强弱规律。2.用哼鸣模唱歌曲旋律。学生有感情的朗读歌词，老师带唱。 3.老师声情并茂地范唱歌曲,学生轻声跟唱，学生随音乐演唱歌曲。设计意图：这一环节主要是让学生通过学习歌曲,驾驭歌
14、曲的速度和心情,进一步学习四四拍的节奏韵律，并能声情并茂地演唱歌曲。 4.熟识歌曲旋律。 （1）提问：感受歌曲是什么心情（从心情、节拍、速度等方面考虑）？ (2）复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。（3）用身体动作感受和表现/4拍的强弱规律。如第一拍拍手；其次拍手打开;第三拍拍腿;第四拍手打开。 三、歌曲处理1.指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，留意倚音的演唱。 2.结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形态和时值。.这首歌曲表现的是小主子公感到了家庭的暖和，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢? 设计意图：通过歌曲的练习、分析和对全音符的理解，让学生从中感受对父母的亲情和对家庭的亲情,同时也是对学生进行道德教化的一个重要方面。 四、小结： 今日我们通过学习歌曲,感受到了家庭的暖和，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的成果来回报你的爸爸和妈妈呢?本文来源：网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
