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1、学 期 教 学 计 划 表九 年级1、2班 科目 数学 任课老师 佘佐辉 2010年 3 月 1 日基本情况（学生人数、学习态度，上学期期终考试及格率、平均分、优秀率）2010年三年级1、2班总人数为56人。总体来看，成绩在前面的基础上还有所倒退。对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差。上期考试及格率为62%，平均分85.2分，优秀率25%本学期教学目标 （基础知识、基本技能、教材重点和难点）1、理解圆及弦、弧、圆周角的概念，了解弧、弦、圆周角的关系。探索并了解圆的对称性以及垂径定理。探索并了解圆周角与圆心角之间的关系、
2、直径所对的圆心角的特征。探索并了解点与圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系。了解三角形的内心和外心及内切圆、外接圆、内接三角形、外切三角形的概念。了解切线的概念，探索切线与过切点的半径之间的关系，掌握切线的识别方法。了解切线长及切线长定理。会过圆上一点画圆的切线。会计算弧长及扇形的面积以及圆锥的侧面积和全面积。2、进一步了解证明的含义,理解证明的必要性,掌握证明的书写格式,能灵活地应用学得的公理,定理,定义进行逻辑推理；理解逆命题,逆定理的概念,会识别互逆命题,知道原命题成立逆命题不一定成立；体会反证法的含义，了解使用反证法证明一个命题的步骤；通过对欧几里得Elements 的介绍，感受几何的演绎
3、体系对数学发展的价值。3、学会根据具体问题的需要从媒体当中获取数据；能够对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。提高教学质量的主要措施1.让数学更贴近学生的生活2、激发学生的学习积极性，切实使学生成为数学学习的主人。3、设计一些新颖的、独特的教学方案，使学生爱数学。4、充分利用现代教育技术，实现教学手段的现代化。5、抓两头、促中间，因材施教。6、积极投身“科研兴教”战略，积极自身充电。7、做好教师间的团结协作 ，积极向其他教师学习。8、认真做好教学六认真工作。9、激发学生的兴趣、培养学生良好的学习习惯10、开展分层教学，作业分层布置分，进行个别辅导教学进度及教学内容周次
4、日期教学内容教时备注第1周3.2-3.5圆的认识3课时第2周3.8-3.11与圆有关的位置关系5课时 第3周 3.12圆中的计算问题3课时第3周3.18复习1课时第4周3.22几何问题的处理方法3时第4周反证法1课时第4周3.26复习1课时第5周3.29抽样调查的意义2课时第5周用样本估计总体2课时第5周4.2借助调查做决策1课时第5周4.6复习 1课时第6周总复习 6课时第7周总复习6课时第8周总复习6课时第9周4.30总复习6课时第11周5.8总复习6课时第12周5.21总复习6课时第13周5.24做中考卷 评讲6课时第14周做中考卷 评讲6课时第15周6.11做中考卷 评讲6课时第 1
5、单元教学计划教学内容分析本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书，内容是华东师大版九年级下册新课标实验教材第28章圆这个课题学生在前阶段学完了 “圆的认识”、 “与圆有关的位置关系” “弧长和扇形、圆锥的面积”的基础上进行的。单元整体目标分 析1、理解圆及弦、弧、圆周角的概念，了解弧、弦、圆周角的关系。2、探索并了解圆的对称性以及垂径定理。3、探索并了解圆周角与圆心角之间的关系、直径所对的圆心角的特征。4、探索并了解点与圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系。5、了解三角形的内心和外心及内切圆、外接圆、内接三角形、外切三角形的概念。6、了解切线的概念，探索切线与过切点的半径之间的关系，掌握切线的
6、识别方法。7、了解切线长及切线长定理。8、会过圆上一点画圆的切线。9、会计算弧长及扇形的面积以及圆锥的侧面积和全面积。各 教 学 内 容 的 教 学 形 式教学内容教学形式及课时安排任务设计教学环境28.1 圆的认识全班学习3课时通过以前学习过的圆的圆心、半径得出圆的其它元素。弧弦圆心角的关系在小学的基础上学习本节内容28.2 与圆的有关的位置关系全班学习5课时点、直线圆与圆的公共点的个数分别得出3种关系由打靶的游戏，太阳与地平线的位置，两枚硬币移动过程中的关系28.3圆的计算问题全班学习3课时由扇形的弧长与圆的周长得出弧长公式在会计算圆的周长面积基础上第2单元教学计划教学内容分析本章用逻辑推
7、理的方法对以前曾用直观感知、操作说理得到的有关三角形、四边形的一些命题重新进行了研究。通过对证明的方与步骤的介绍，让学生充分地感受到用直观感知、操作说理的方法是研究几何图形属性的重要方法，而用逻辑推理的方法也是研究几何图形属性的重要方法。单元整体目标分 析1、进一步了解证明的含义，理解证明的必要性，掌握证明的书写格式，能灵活地应用所学的公式2、定理、定义进行逻辑推理，提高演绎推理的能力。3、体会反证法的含义，了解使用反证法证明一个命题的步骤。4、通过对欧几里得“Element”的介绍,感受几何的演绎体系对数学发展的价值.各 教 学 内 容 的 教 学 形 式教学内容教学形式及课时安排任务设计教学环境29.1 几何问题的处理方法全班学习3课时本节首先回顾了探索几何图形性质的常用的两种方法(1)通过看一看、画一画、比一比、量一量、算一算、想一想、猜一猜得出结论作出解释的方法；（2）用逻辑推理的方法。学生在已学过的第4、10、16、19章的基础上学习本节内容29.2 反证法全班学习1课时通过3个例子，使学生了解反证法的证明步骤，体会反证法的思想学生从已熟悉的勾股定理的证明的基础上引入反证法复习全班学习1课时回顾本章知识，给出相应的练习。学生学习完本章之后
