《小学英语animals教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语animals教案（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学英语anmals教案【篇一:教案aias】 教案教学目的:知识目的: 1、学生可以基本掌握动物名称单词(hip， shk, elehan,oa，snae, br, kangaro,caml) 2、学生初步理解一般目前时 3、学生可以基本掌握重点句型eg： 1、what anilsyo like?ike. 2、wat imals does he like? heshe likes能力目的: 1、学生可以使用动物名称单词 2、学生可以使用重点句型 3、学生初步理解一般目前时 情感目的： 、培养学生爱惜动物的意识 教学内容： 动物名称单词及句型eg:：、wht animls do youlie?
2、 ike.2、wa nmals des sheh lik? hesh lik. 教学重难点：句型的纯熟使用 教学过程: 开场白：good morning, vody.toda， e ar going to study omehin bout anis.befoe te ls, d e odvide al f you ino forhree tems team ，b,c. becasewe wllhe a super k. so do ywant to he wner?k, now，etsgt it staed. peas ookat h sceenwam-up:展示一张有诸多动物的照片或者是动
3、物园的照片,并给出导入课堂的问题 t：idyu tthe zoo？ do yo like nimals?ht mals doy kow?s: do， at, rabbit,iger, n,onky， duk（学生也许已知动物名称单词) o, toda e will lean some otheanimals plasefollow e. sep1: 学习动物名称单词(本阶段t给ss 本课要学的动物的简笔画，规定学生在学的过程中在图片下方书写出英文单词） 1、t 在电脑上展示图片,在黑板上给出英文单词，并在单词上方贴上图片待用。 2、等待所有单词学完,t将图片覆盖在单词上面，规定学生说出英文单词
4、。 3、游戏 设计1：hiden ictue nd uessingils（小组竞赛）设计2:家长看图片做动作,学生猜单词,猜对几种小组加几分。设计3:学生小组竞赛,一种学生猜单词，其她成员用英语描述这个动物,可描述颜色，大小,特性，生长环境 sep2:句型学习1、待学生单词掌握，最后一遍教读单词时引入句型1：what nilsdo you lke?i lie.（指黑板上的一张图片,练习一次句型,反复三次即可,需板书句型，并标记i like、do和animal的中文） 2、句型1操练(教师提问，请学生回答,两次即可，然后同桌互问互答，一分钟即可） 3、各请一位男学生和女学生,并问她、她喜欢什么动
5、物，再引入句:2:w animals doeseshe lk? heshe lik .(此时板书句型，并重点标记h e ike、does）、句型2操练请一位同窗，教师询问t amalsdoyouike? 待回答后提问因此学生wat aimals does hesh lie？ 因此学生回答shehe ies.(反复一次,请一位学生模仿教师所做,多用新句型者) 可参照一下句型:hilnice to s ou.do ylk nims? wha aimsd youlike? whanimaldosheselk?whdo ou like nimal? oioal ativity:规定学生小组运用句型1和
6、2编对话,再展示对话，多用新句型者多加分。 可参照句型:板书设计: animals dg cat what animal o youlie？ hpo sharktiger mneyi ik.elepant ot lin d abit ht anmalsdes hese ike? snae b ao ca【篇二:nmals 教案】 uni 4 nias lss8教学目的:1.纯熟掌握 and， o lnd, i ree, wate, ner wter等词汇2理解鸟禽类的重要特性,并能用irds liv onlnd,i tres o na water.tey ly egg.来描述;理解鸟禽类和其她
7、动物生活环境并能用whered tey live? hey lve .进行问答。 3.通过教师指引,培养学生获取信息、交流信息、运用信息,以及自主探究、合伙学习的能力。 .培养学生爱鸟、护鸟的品质,倡导人类与动物的和谐相处。 教学重难点: 1.能用irds lienln,in esor ner wate.hey lay eggs.来描述鸟禽类并进行判断； 2. 纯熟掌握介词词组 and, in rees,iwter, near water,并能运用her doy ie?teyie进行问答。 教具准备：ppt, 卡片,录音机, 教学过程： （课前观看鸟禽类视频) 一.armr1.greig. 二
8、 . presenation1.揭题 t:ut now，whaanimals didy wtconthe sceen?tdy we going t talk aot birds. 2.分类t: i have ommals pleaivide temntowo parts. 学生观测分类,请毕生把卡片分类 3.复习mmls t:h doou divide thmlikhs？ :thse are maals. thse arebirs. : wat aeeatures f the ammls？ 复习哺乳动物的重要特点:mamlsgi irttotheir ygtey feed thir bie w
9、ith milk.讨论鸟禽类的共同特点 t：can you finde mepisofthe bids?小组讨论师总结they ae ththe ad two fet. thy laeggs 5. 判断 are thy birds? e, they a./o, the ren6.教学ere do th lve? a出示几种鸟禽类图片让学生回答它们的栖息地。 b教学onland, in tre, n watr, earwaer c板书whee do they live? they lve d.问答wheredo hey live? the live三.课文 1. 听音两遍 2.回答问题 . 听音
10、跟读 四.拓展 创设情景：动物园招聘动物解说员 小组合伙;展示 五总结 总结并进行情感教育六.布置作业 1.听音熟读课文。 2.完毕活动手册本课的练习 3.进一步查找学习有关ds的资料,丰富课外知识。【篇三:小学英语第一册anmals教案设计】 小学英语第一册aa教案设计 教学内容：清华大学出版社英语第一册第二单元中lesson7-lesso14(单词:abt、mnkey、bea、pad、elephant、tigr） ，对话:hat you hae? i avea ? 。 whtdo you k? iie? 。 教学重点、难点:据说、认读三会单词。 教具:有关六种小动物的头饰、玩具，有关单词卡
11、片。多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点,协助学生理解,同步调动课堂学习氛围)教学措施:小组合伙学习教学设计： 一、组织教学: 师:看谁坐得最精神!(学生整顿坐资) 师:(手指多媒体)同窗们,这节课我们要乘坐welcome 列车到动物王国里游玩一番,你们乐意吗?(生：乐意!)ok!are oreay ？（生:s.) nw ,class eg ！师生问好：god moning ,lass （s:go morig , miss lin) ok,sit down ,plase . 二、导入新课: 师：(多媒体展
12、示)同窗们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，尚有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言)猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪,学生的热情被点燃。 师：那让我们来看个究竟吧!（多媒体展示多种小动物的动态图片)生动有趣的动画效果，激起学生的学习爱好 师：第一种出场的是谁？(在多媒体展示的过程中，学生说出多种小动物,教师借此板贴单词卡片)结合个别学生课外参与补习班的状况，而这一课的单词又比较常用,诸多同窗能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。 三、教学单词: 1、理解学生知识水平、师：刚刚教师听到有些同窗懂得这些小动物用
13、英语怎么说,教师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗?及时鼓励!能说几种就说几种!让每个学生懂得自己很棒,感受成功的喜悦!(生说单词。师：你真棒!教师要奖励你一种小粘贴,但愿你继续努力。同窗们给她鼓掌。) 、师：有无6个单词全会读的同窗?(生举手)请你们站起来给同窗们大声读一遍好吗?教读一遍单词,在给好学生体现机会的同步，教师理解学生的知识水平。 2、小组合伙学习、提出学习规定:我们同窗可真棒!那么,如果让你把自己懂得的知识教给你小组的同窗,一会儿我们小组之间比一比，你们乐意吗?(生：乐意!)请你拿出单词卡片,我们比一比哪位同窗最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始!、同窗们互教互学,教师巡视指引，督促性格内向或者知识基本较差的学生。基于学生知识两极分化严重的问题,在掌握学生既有知识水平的基本上(根据状况可将基本好的学生分散到各个小组当中）,通过以好带差,在好学生“吃好”的同步,让差生“吃的饱”!保证全体学
