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1、二年级数学教学质量分析从整体来说试卷命题较好，范畴广、基本性强、知识点全面，能检测出学生的学习成绩,对的反映出数学教学中存在的局限性。总体来说试卷较好的把握了易、中、难三个比例分派,基本能达到检测前期教学的基本状况。二、学生答题分析从这次阅卷中可以看出，学生答题状况各年级不均衡,学生答题及教师反馈状况浮现几种方面的问题:一是学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学措施解决问题的能力是不容乐观的二是之前没有波及到的东西学生答的不好,这阐明学生的思维不灵活;三是学习过的知识，但教师复习没提到的学生答的不好，这阐明学生掌握不牢;四是我们学生整体缺少认真审题的良好学习习惯，各年级均浮现许多没认
2、真审题而出错的地方,这令人深思。三、重要成绩及经验1数学概念透彻、清晰,掌握夯实,可以灵活运用。始终以来在教学活动中,我们组内的教师都在关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，通过直观的课堂教学，让学生多动手多操作多实践,使数学概念变得感性直观不再那么抽象枯燥。2多数同窗可以运用所学知识解决问题,思路清晰,措施多样。应用题在教学中是一种难题，是学生最难理解的知识,但应用题的内容来自于生活,与生活中的数学问题又有着密切的联系，因此我们在教学中除了加强教研外还注意结合学生的生活实际与学生的结识规律，让学生学得轻松，又能发展学生的思维能力。工作负责,踏实高效
3、成绩的获得与数学教师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。由于我们数学教师基本上均有两个班的教学任务,而每个班每天只有40分钟的集体上学时间，因此向4分钟要质量成了我们每个人追求的目的;课内外作业争取现做现批,部分作业采用面批，批改从不马虎,发现问题及时差缺补漏;课后我们数学教师更是牺牲了自我休息调节的黄金时间，采用个别辅导，从而大面积的提高教学质量。四、存在的问题1.在课堂教学中,由于对部分基本知识和基本技能的训练不夯实,学生的基本知识掌握还不够牢固,解题能力尚有待进一步的加强。2.稍复杂的数据和文字都会对某些能力较弱或习惯较差的学生导致一定的影响,计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。.
4、对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观测并选择有用信息协助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系,往往在新课引入时比较注重,其实，每一种数学问题都不是孤立存在的,它都从生活情境中提炼出来。是让学生简朴面对抱负状态的问题，不动脑筋的搬用公式、措施,还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力,是需要我们引起思考的问题。.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。1
5、树立对的的教学观，立足于长远,增进学生学习的良性发展，立足于学生实际，在课堂上本着发展学生能力，为学生发明思维空间和发展空间的原则开展教学工作。.夯实基本,在课堂教学中加强计算与混合运算练习，养成良好的计算习惯,保证对的率。平时注重挖掘概念的辨析深度,教给科学的辨析措施，给学生有效的指引,提高对概念的同化结识。4解决问题教学中注意从读题到分析到解决问题给孩子科学的指引。5在课堂学习过程中,规定学生能对自己做出的答案“自圆其说”,培养思维的条理性和思维的严密性。6.在作业过程中，规定学生认真作业从写好每一种数字、点好每一种小数点开始；倡导学生将思考的根据写出来，该画图表达的要画图，该列出算式的要
6、列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。.合理安排教学进度,切忌前松后紧或前紧后松,有效完毕教学任务。8教师在课后进一步搞好辅导工作,辅导工作持之以恒，不能一时头脑发热，只要长期坚持,才干真正做到让优秀生更优秀,后进生有较大进步。三年级数学教学质量分析一、总体状况本次试卷覆盖面全,能从多方面考察学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看,这张试卷以基本知识的考察为主,题量适中,基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活,并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是较好，优秀率仅为20,及格率是81%。二、试卷分析本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题:填一填。（共1
7、8分)50%的学生出错在5分以内。出错率最高的是第8题,“4个边长5分米的小正方形,拼成一种大正方形,周长是（）,面积是()”学生不少求的一种小正方形的周长和面积，尚有某些错的更离谱，错误率达到了975%。另一方面是第题，“一根厘米长的铁丝围成一种正方形，这个正方形的面积是（)”做错的答案各不同样,大概有9%的学生做错,因素是没有掌握措施,没有理解36厘米就是正方形的周长,根据周长求出边长再求面积。再次是第题单位换算，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一种错，多是面积单位换算错的，重要是这块进率不同,易混,导致做错。再次是第5题填合适的单位名称，四个空一般错一种。尚有第7题,“估一
8、估，速度最快的在（）画，最慢的在（)画”，错的重要因素是没认真阅读题目规定。第二题：判一判。（共5分)有25%同窗全对,出错最多的是第和题:一种正方形的边长扩大到本来的倍,那么它的面积也扩大到本来的3倍。不少同窗没有仔细思考就打了对,学生不能运用面积公式进行分析,对举例的措施运用的也不好。第3题一种三位数除以一种非零的一位数,商也许是两位数。学生读题不细心，再就是没有认真思考这里的“也许是”与“是”的区别。第三题：选一选（5分)有10%的同窗全对。出错最多的是第5题错误率高达75：一种长5m,宽c的长方形,剪下一种最大的正方形,正方形的面积是(）错的都是直接算的长方形的面积。另一方面是第1题边
9、长()米的正方形土地,它的面积是1.公顷。没想到居然有50%的同窗都选的10，对这部分基本知识掌握较差。第四题:算一算（共分)、直接写得数:75%学生得满分,其她学生多是做错一道题，极个别错两道。2、竖式计算%的同窗得满分。出错的因素重要是粗心，如:计算成果有余数的,在横式上写答案时不写余数,计算完没有写成果，写成果时抄错数,尚有要验算的成果写的被除数。在计算70时，有的等于25，阐明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。、脱式计算39%的同窗的满分，出错的同窗中有13出错多于两个。重要是计算不细心。第五题:画出图形的对称轴(共4分）9的同窗得满分。出错的重要因素是没画，一种画对一条此外一条错
10、了。第六题:移一移，填一填(6分）27%的同窗的满分，重要在平移时数格子数不好。第七题：解决问题(共30分)第1、2、题对的率较高,个别做错的因素是粗心。第3题，学生做错的重要因素是每平方米种3棵月季花应用面积乘3，而不是用除法。第5题出错的也较多,重要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多，重要是题中的信息诸多,要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。三、通过这次测试,反映出的问题：（一)、学生的计算能力比较欠缺,对四则混合运算的顺序都不能较好的遵守，简朴的加、减、乘、除也很容易出错。（二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简朴口算也会计算错；算完毕果会抄错
11、;余数会漏掉;等等。（三）、学生对于数学概念掌握不夯实,例如:不懂得边长00米的正方形面积是1公顷。是应当扎夯实实让学生在理解的基本上背一背、记一记这些概念性的东西。(四）、学生在解决问题的过程中不能较好联系实际进行分析,对给出的信息不能较好的选择运用,进而解决问题。(五）、通过这次测试，还反映出学生中一种非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。四、此后教学措施注意下几点:(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览,清晰已知条件和规定问题,然后再进习分析、解答。解决问题还要注重数量关系的分析，不仅要让学生懂得怎么做，更要让学生懂得为什么这样做。
12、(二）、对某些基本概念还应在学生理解的基本上进行记忆。（三)、培养学生对题目的分析能力。特别是某些题目比较长、字数比较多的问题,先理清思路,酌句分析。(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则,采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字:加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。(五)、根据学生的不同特点对她们因材施教,从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，避免两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一种学生，使每个学生都能达到最基本的规定，这的确需要教师付出更多的心血、爱心和耐心三年级数学教学质量分析一、试卷特点1、注重基本知识和
13、基本措施的考察。、合适增长体量，试卷知识覆盖面广，难易适中。3、注意对概念运用的综合考察,加强对记录中绘图和数据分析的考察。4、试题的语言背景和数据收集来源于生活实际,注意渗入课改精神。5、设计了有助于学生探究的试题,注意课内向课外的延伸。6、题型多样，形式新颖,注意人文关怀和学生良好学习习惯的教育。二、卷面概况（一)获得的成绩:、数的整除部分基本概念掌握较好，能对的地求最大公约数和最小公倍数，书写格式对的、规范。2、能掌握小数四则混合运算顺序并能对的计算，大部分学生计算能力较强。3、能对的规范地绘制条形记录图,并能根据记录图回答问题,具有较强的获取信息和数据分析能力。、具有较强的图形辨认能力
14、和一般空间观念,大部分学生能对的地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。5、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。(二）存在的局限性:、某些学生综合运用概念的能力不强,错误较多。如选择题第5题,判断题第1题,填空题第2题学生做的就不好。2、对组合后的立体图形,诸多学生缺少足够的想象力，合适渗入新教材的内容在求表面积时，缺少解题方略。、有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准，将不能简便的题目也用了简便算法而导致错误。4、解决实际问题部分仍然存在审题不仔细,计算不细心,数量关系不清晰的老问题。如第题不理解“截面”的含义、解题时没有统一单位名称就列式计算；第3题空间想象
15、力差，不理解数量关系列式错误；第5题不知从何入手解题，仅靠凑数字,无法对的解题。三、反思和建议1、要加强概念教学的研究,注重概念综合运用的练习,练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。2、基本口算的训练要进一步加强,注重四则混合运算题的审题、计算措施的单项训练，特别是简便计算试题的特性要使所有学生掌握,坚持不懈的抓好计算过关工作。、几何形体要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基本上展开想象，培养学生空间观念。4、注意合适加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度摸索解决实际问题的途径和措施，培养学生的探究意识和能力。5、加强中下等学生的补差工作，合适补充拓宽知识点的深化题。6、要注重非智力因素的培养，教育和指引学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检查的好习惯。
