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1、小学三年级数学教学反思小学三年级数学教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我帮大家整理的小学三年级数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学三年级数学教学反思1我在搭配中的学问教学设计中，力图体现“敬重学生，注意学生”，使学生建立“做数学”的理念，使学生在轻松开心的氛围中，培育学生学习数学的主动性、实效性。课前我仔细探讨了教材，理解教材编写意图后，确定了教学目标。依据设定的教学目标，我对教材内容和教学方法作了一些创新处理。在教学内容的呈现中创设了聘请服务员、聘配菜部经理的活动。在教学
2、方法上我采纳了通过让学生连一连（配餐）、摆一摆、配一配（服装搭配）；做一做（挚友间握手）、画一画（从详细事物中抽象出来，用符号、字母等表示出路途的搭配过程）的过程，从搭配材料的数目上力争体现从简洁渐渐到困难的过程等一系列多样性、层次性、开放性的学习方式。通过教学整个课堂气氛活跃，小组探讨、汇报都兴趣盎然，学生的参加热忱很高，调动学生的多种感官，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的胜利。主要体现以下几个方面：1以学生的活动为主线。我紧紧围绕“学校餐厅”开餐这一情境，通过让学生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，为了调动学生学习的主动性，创设了聘请服务员、聘
3、配菜部经理的活动。整个课堂气氛活跃，通过摆一摆，配一配、连一连、让学生在独立尝试解决的基础上进行小组探讨沟通、汇报都兴趣盎然，参加热忱很高。尽量让学生在活动中“提出问题寻求解决问题的方法迁移应用”。 努力挖掘生活中有利于培育学生实践实力的素材，找准结合点，力求做到在每个环节上尽可能多给学生一些实践活动的时空，不断地拓宽数学实践活动的平台数学来源于实践，又服务于实践，为此在数学教学中，我创设运用数学学问的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学学问的巩固。2注意层次性和思索性。活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。如“学校餐厅”三天配菜，由易到难，重视培育学
4、生的思索实力，让学生在思索的基础上进行沟通，使学生相互启发，共同提高。本节课我尽量设计些让学生体验数学的价值，这些教学内容很具有层次性和思索性。如：挚友握手、服装搭配、设计动物园参观的路途，都是学生身边常常发生的事情。通过这几个活动，不但巩固了所学的学问，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。最终布置让学生猜猜老师的电话号码，加深对搭配问题的理解。3注意数学与现实生活的联系。数学教学与生活是亲密联系的，培育学生应用数学学问解决生活中的数学问题的实力是新课程的教学目标。因此，我有意识地将数学学问与学生的生活实践联系起来，寓数学学问于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学
5、学问以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学学问就在身边，生活中充溢数学。如：在练习中我设计了 “挚友握手”、 “服装搭配”、“设计动物园参观的路途”。这样的教学内容呈现能使练习充溢了情趣，用现实的生活情景激活了学生的记忆，巩固了所学学问。从学生平常生活中看得见、摸得着的事物起先，主动地创设情境，营造氛围，引导学生主动动手开展实践活动，让学生于数学实践活动中探究发觉、验证巩固、延长拓展。4、注意培育学生用数学眼光去视察问题和有序思索问题的实力。用数学眼光去视察问题是培育学生的一种数感、一种生活问题数学化的感悟。有序思索问题的实力培育则是检验学生思维的有序性。如在活动二的“搭配星期三的菜谱”
6、教学中，我是这样教学的：第一种：有两个荤菜，搭配时先选一个荤菜，接着把全部素菜分别与它搭配，配出两种；再选另一个荤菜，接着在把全部素菜分别与它搭配，配出两种；其次种：有两个素菜，搭配时先选一个素菜，接着把全部荤菜分别与它搭配，配出两种；再选另一个素菜，接着在把全部荤菜分别与它搭配，配出两种；（发言的同学问一问：你对我们的发言有什么看法？）这个教学层次要解决的问题：a、搭配的有序性。通过小组成员说一说：“为什么你觉得这份记录好？”发觉：搭配要按肯定的依次，才能不重复、不遗漏。或通过比较有序与无序的两份记录发觉：搭配要按肯定的依次，才能不重复、不遗漏。b、搭配的两种不同的方法（用荤菜配素菜和用素菜
7、来配荤菜）。可能出现的状况是：假如只说出一种搭配方法：引导学生说一说“有不同看法吗？还可以怎样配？”教学中力求做到问题的提出详细、明确、到位。有效的引导学生思维有详细逐步过渡到抽象。抓住学生的认知起点，为学生供应了充分探究与沟通的空间，水到渠成的让学生驾驭了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。基本体现了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程”这一重要理念。而且每一情境生动好玩、环环相扣。上完这节课后，感想颇多。除了对本课教学环节，学生活动支配进行反思之外，最重要的是要对在教学中存在的问题进行仔细地反思。在细细地反思教学过程中的每一个细微环节，我觉得本课在
8、教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位。数学课程标准指出：义务阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教化面对全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。新课程背景下的数学课堂教学追求的是有效性，在一个班级的全体中，每个学生的差异是不同的。因此，我们的教学过程应当时时关注差生的转化工作。在提出问题时优先让差生回答，假如差生都能理解了，也就意味着全体都理解了；在做课堂作业时老师应当关注差生的完成状况，将错误订正在当堂；在起先自主探究时，老师应提出：“不懂的同学请举手，也可以来到老师的身边和老师一起合作。”；在反馈是也要时
9、时关注差生，发觉他们的思维误区。只有这样做教学才是有效的，才是真正面对全体学生。2、课堂教学的评价有待进一步改进。在本课中关注他人评价方面落实得还不够到位。长期以来主要是老师对学生评价，事实上，除了老师评价以外，还应当从其他渠道对学生进行主动的评价。评价主体多元化是数学课程理念之一，在课堂教学中应当关注学生的自我评价和学生之间的他人评价。学生进行自我表现评价是敬重学生的一种表现也是加强学生自我确定、找出问题的有效做法，是自我调整的有效途径。学生之间或小组之间的他人评价能够使学生面对面地主动互动、有机会相互说明、争论，有机会帮助理解、加深所学的学问；更能促进学生仔细听课、思索问题，培育学生的倾听
10、习惯。这样的课堂教学变更了老师的单一评价，使学生在学习中主动主动、自我表现反思、自我教化、自我表现发展，形成了同等、民主的评价关系。真正发挥评价的激励、诊断功能，促进学生发展。总之，这节搭配中的学问的课堂教学，虽然关注了让学生从熟识的生活走进课堂，使数学教学更详细；让学生学会用数学的眼光视察世界，有助于提出有价值的数学问题，培育创新思维。使学生相识到“原来搭配中也有那么多的数学学问呀！”学生由衷地发出了感叹！但是，课堂教学总是有很多的缺憾、很多的瑕疵，在很多的细微环节中肯定还存在着许多的问题，还请各位老师指正和帮助。小学三年级数学教学反思2之所以选择这节课，主要得益于前些天从光盘上听到张齐华版
11、的平均数，并深深的被他所折服。设计奇妙、穿插自如，将这一内容延长到了最大化而又不露痕迹，一切好像都顺其自然，水到渠成。曾经也想把他的作品翻版，可多少有些不甘心，再加之现在是用导学案上课，而他所设计的课更注意于老师的步步引导。虽不能复制，但仍有很多可以借鉴的地方，如移多补少、先合并再平分等等。接着，我从网上找到了一些教学设计，但总感觉不太志向。每天都费尽心机的在想，创设一个怎样的贴近学生的生活情境呢？功夫不负有心人，我最终想到了可以用班里同学得到红星的数量导入，而且人数不同，在质疑中使学生感受平均数产生的必要性。以此作为切入点，必能调动学生的爱好，让他们真实的感受到生活中到处皆有数学，只是我们不
12、曾去发觉它、思索它。思路一通百通，随后我又想到了在练习题中统计班里一部分同学的身高和体重以及期末考试的平均成果等。思路有了，怎样进行呢？导案、学案自已可以渐渐去完善。最困难的，也是我的短板课件的制作。因为都是本班学生真实的名字，而不再是小明、小华、小丽。下载的课件根本不能用，尤其是还要绘制条形统计图，更是难上加难。求助于微机老师吧。赵媛老师试着从 excel中输入数据后转化成图表，但根本不是我想要的。没方法，从word中画吧。我也就跟着学会了从视图中先画出网格线后，再画横、纵坐标轴以及打格子，选中矩形画出长条，变更颜色，添加名字、组合，真的是收获多多。后来，又在李杰老师的帮助下把课件进行了整理
13、完善。一切打算好后，已是周二了，抓紧时间印学案吧。周四第一节课，我对前面的自主学习部分进行了检查，孩子们太浮躁了，和我当时的设想大相径庭。我的心一下子凉了半截，自信念大打折扣，我细心打算的课，莫非真的要这样收场。正式上课了，在多媒体教室里，有大屏幕，有投影仪。同学们的心情已不再像第一节课那么躁了。个个精神饱满，发言主动。不但完成了教学任务，还能锦上添花。如最终一道拓展题，张嘉铭就想出了别出心裁的方法，不得不让我对他们刮目相看。我知道，全部的这一切，除了我课前的细心打算，还和多媒体课件密不行分。艳丽的颜色有效的刺激了学生的视觉神经，再加上学生熟识的统计内容，让孩子们变被动为主动，大大激发了他们的
14、潜能。当然，这节课也有许多的缺憾，比如我说的太多，不敢放手，以至于一节课下来口干舌燥；还有由于整节课的内容较多，时间把握的不好，拖堂了几分钟等等。课后，我始终在想，我们总是在埋怨学生不留意听讲，其实是我们的心思花的还不够，站在学生的角度，设计他们喜闻乐见的教学内容，我们也就能与学生同欢乐，并从中实现自己的价值。阳光总在风雨后，当付出终有回报，曾经的风雨也变得那样漂亮，那样难忘。风雨兼程，一路成长-小学三年级数学教学反思3一、优点：1.口算中乘除法交替出现，熬炼了学生对运算符号的精确把握。2.口算一道一道出现比一齐出现好、屏幕出现比卡片出现好3.看图提问题提得充分4.除法竖式一步一步地出现计算过
15、程好5.整节课给人的感觉特别流畅。二、值得研讨的地方：1.老师应留意学生对数学课堂上出现的学生不好理解的词语做一说明，如：本节课中有一信息中出现了“果脯”一词，有学生小声嘀咕“啥叫果脯啊？”诸如此类的，假如学生带着这样的疑问听课，效果可想而知。2.在解决“8小时生产多少千克果脯？”时，老师先问“要解决这个问题，必需先算出什么？”学生“先算出1小时生产多少千克？”其实，还可以“先算出8小时里面有几个2小时？”听到这里，我们起先反思：在本节课上，根据第一种“先算出1小时生产的”恰巧符合了本节课的“商中间有零的除法”，然而，其次种“先算出8小时生产的”也可以，只不过离开了新课的内容，所以老师没做处理
16、。不过，有一个学生提出来了。老师也做了简洁的处理。3.整节课，竖式计算的板书基本上都是学生板书的，学生板书过后，应当让学生自己讲还是老师讲合理。4.0占位，假如反问一句“不要0行不行？”是不是会好一些。三、不足：忽视了估算。有许多值得留意的小细微环节问题，在这里就不一一赘述了，不过在今后的讲课中，我会接着努力，争取把课上得更好。小学三年级数学教学反思4在学习这个内容之前，学生已经知道把一个物体平均分成几份，其中的一份用几分之一来表示。而这节课是探讨把一些物体看成一个整体，平均分成若干份，其中的一份用几分之一来表示。考虑到这一点，我在教学例题之前，出示了一个打算题：“猴王把一个桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之
