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1、北师大版语文五年级上册成吉思汗和鹰精读课型表格式精品教案教学目标1理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。2有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。3结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。教学重难点1理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。2有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。教学准备课件教学目标1、整体感知，读通读熟教材2、理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容教学重难点理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容教学准备演示文稿教 学 过 程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、谈
2、话导入二、整体感知三、及时巩固，读写结合2学生简短的交流之后，指名发言。学生发言。1自由读书，结合教材后面“生字条”，给文中出现的生字注上拼音。利用工具书，理解重点词语，如：悠闲自得、宠爱、满载而归、懊悔不已等。用自己的话简单概括课文的内容，谈谈自己初步读书的感受。找出“鹰四次打翻成吉思汗的水杯”的部分，反复阅读。2生生交流，反馈学习情况。在学生独立感知的基础上，小组内交流自己的学习收获，发现问题。 1谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。想一想，你有没有这方面的经历？可以先在小组
3、内交流一下。 师生对话。教师也可以讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。 3导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。（板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。教师可以根据学生的回答适时播放下面的资料。资料：成吉思汗被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，
4、没有一次失败过。因此有学者说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。”“什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!”成吉思汉曾经说过：“要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地”。尽管后人对他残酷的攻城掠地多有微词，但这并不影响他做为马背天骄的伟人的地位。 鹰内蒙古大草原上正义的象征。它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地区。幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮助人们捕抓野兔等猎物。 出示学习提纲，学生自主学习。以学定教，顺学而导。适时找出重点的语句段落，指名朗读。让学达到正确、流利的朗读课文。 1抄写课文中你认为应该重点记住的生字和词语，不太熟练的可以多写几遍，但一定要注意工整规范地写好每一个字。2读课
5、文，根据课文的内容填写下面的括号。（ ）的泉水 （ ）的季节 （ ）的天气 （ ）的狩猎3根据课文内容填空。 成吉思汗_次接水都被鹰撞翻了，于是他就_。结果把那只鹰_射杀了。他明白了事情的真相后，感到_ 。成吉思汗从这个教训中领悟了一个道理，那就是：_。 教材仅仅是学生学习语文的凭借。因此本环节设计没有急于让学生接触文本，而是从学生的生活现实出发，把生活作为学习的切入点，结合学生已有经验，扩大了课堂教学的内涵和外延，体现了“大语文”的教学理念。学生是学习的主人。五年级的小学生已经具备了一定的自学能力。教师在课堂上只是发挥自己宏观调控的作用，帮助学生梳理学习过程中产生的比较杂乱的问题。本环节还重
6、视了学生积累词语的训练和使用工具书的习惯。重点词语的理解一般有三个步骤：不理解、结合工具书理解、工具书与文本创设的语言环境结合来理解。学生能够很好的理解这些关键的词语，实际上也就基本理解了教材的内容，为后面的深入研读奠定了基础。新课程强调了语文教学的人文性，但是并没有要求削弱语文的工具性的特点，因此听说读写，不可偏废，语文基本功训练要扎实到位。依据小学生的认知规律，动口、动脑、动手相结合，各种学习感官的积极配合，不单使得课堂结构错落有致，张弛有度，也可以让学生的学习兴趣始终不减。作业设计 完成课堂练习板书设计 成吉思汗和鹰教学目标1、有感情的朗读2、内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。教学重难点
7、体会成吉思汗的心理变化，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义教学准备演示文稿教 学 过 程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、复习导入二、走进文本，研读课文三、升华认识，汲取文本精华四、课堂延伸，设置作业1、听写2、指名回答1快速找到第一次接水和打翻水的句子。结合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么？把自己的个性理解声情并茂地表达出来。2用学习“第一次打翻水”的方法，小组合作学习。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此时此刻成吉思汗心里想什么，鹰心里在想什么？怎么读？成吉思汗在忍无可忍的时候，他又接满了第四杯水，鹰是怎样做的？成吉思汗是怎样做的？
8、这段话该怎样读？要读出变化的语气来。1随着故事情节的发展，成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。让我们静下心来，思考成吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？2学习课文最后一段。面对错误，成吉思汗有什么想法？有哪些行动？对你有什么启发？安排学生充分讨论，发表自己的见解。 1听写下面的词语： 悠闲自得、狩猎、手腕、拧断、懊悔不已、宠爱、小心翼翼、满载而归 2用一句话说出成吉思汗和鹰讲了一个什么故事？ 抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的。 引导学生抓住“悠闲自得”、“他最喜爱的鹰”、“它在前面飞行，它认得回家的路”等描写，体会
9、成吉思汗和鹰之间的密切关系。又要抓住“渴的急不可耐”与“正准备一饮而尽”来理解成吉思汗的境况，来体会他的情绪。 从“嗖”的一声、“这只鹰前前后后飞了好几个来回，一直在他的上空盘旋。”等描写便不难体会到鹰是怎样“想”的。 教师在组织学生汇报时，把重点放在有感情的阅读指导上。学生可能各抒己见，教师要尊重学生的认识，但又不要盲从学生的认识，特别是对成吉思汗的认识可能存在分歧：成吉思汗既有叱咤风云的一面，又有凶悍暴戾的一面，但是要引导学生认识到成吉思汗生活的年代和背景来全面认识伟人的形象。要根据学生的年龄特点和认知水平，及时引领，帮助学生树立正确的价值观。小结：成吉思汗面对错误的发生，他“懊悔不已”，
10、但是没有一味的“苦恼”，而是积极面对：不找借口，积极弥补过失，并善于从错误的经历中吸取教训。从下面的作业中任选一项来完成。 1学习成吉思汗和鹰一课，有什么认识、感想和体会，认真组织语言写一篇读书心得。 2搜集不同的人面对不同的错误，采取的不同态度的材料，扩大阅读量，总结经验。抓住“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生展开品读、研究。学生能够快速找出“成吉思汗发怒杀了鹰”这一点，但他们容易忽略 “为什么愉快变成了愤怒”，这个环节把体会人物 的内心活动作为重点来探究，不但使教学仅仅围绕中心目标展开，而且完成了“把书读薄”到“把书读厚”的经过，学生在切身体验的情况下，会情由心生，情动而辞发！课堂就
11、不但是读书的过程，还是学生经历生命成长的过程。语文课堂闪烁着人性的关怀。教学不是仅仅停留在语言文字的欣赏方面，而是由浅入深，逐步走进文本的精髓部分。不仅让学生在课堂上掌握这门交际和交流的工具，更让语文学习的过程来陶冶学生的性情，帮助学生学会面对生活、面对世界的本领。积极使用教材，并努力凭借教材拓展学生的语文学习；立足课堂教学，并努力超越课堂的局限，使语文学习向生活延伸。作业设计 从作业中任选一项来完成板书设计 次数鹰怎样做成吉思汗的心情如何 一打掉了水不生气 二俯冲下去，撞掉杯子有点生气 三还是撞翻了杯子真的生气 四飞扑下去，扑掉杯子气急败坏 最后鹰被射死懊悔、顿悟、永远不在教学反思附送：20
12、19-2020年北师大版语文五年级上册我们的错误自读课型表格式精品教案教学目标1、学习本课生字、生词。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重难点抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。教学准备演示文稿教 学 过 程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、谈话导入二、自主学习，整体感知三、走进文本，研读课文 齐读课题汇报搜集资料1扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：根除、畏缩不前、必修、研读。 2自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。3合作探讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题： 用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。1“学习击鼓也有漏拍的时候，练习
