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学校后进生转化工作制度1. 树立正确的教育观，提高教师在特殊教育学方面的修养。用科 学的教育理论来武装教师，站在一个新髙度上，对待后进生教育工作。2. 深入了解，有的放矢。班主任应通过家访、调查、观察、谈心 等方式，深人细致地了解后进生的心理特征、性格爱好、道德品行、 学习状况、接触的人的品行等。与他们建立感情，沟通和交流思想。 在此基础上，针对后进生的某一缺点，进行启发诱导、耐心教育。3. 贯彻发扬积极因素克服消极因素的德育原则，充分发掘后进生 的“闪光点”，充分肯定进步。4. 尊重、热爱、信任和宽容。班主任和科任老师应引导同学们尊 重、关心、信任他们，使他们的生活和学习环境向好的方向转化，使 他们感到愉快。5. 抓反复、反复抓。要允许他们有反复。后进生的不良行为是由 自身的不良习惯和外部的不良影响引起的，要认真分析学生出现反复 的思想根源与具体错误行为的关系，有针对性地做好工作。要持之以 恒地关心、爱护他们。6. 要寻求家长、社会有关部门的配合。应把家庭、学校、社会三 股力量联合起来，形成教育的合力，以取得良好效果。7. 用目标或情感等激励方法，不断提出新目标。应做到从易到难, 由浅入深，由小到大，由少到多，层层递进。8. 要发挥学生的主体作用，给后进生以体现其特长的表现机会。9针对不同的后进生，采用不同的教育方法。
