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1、游园不值教学反思雒容小学 兰丽群游园不值是一首赞美春天的好诗，作者写得别具特色，是一篇通过体会句子含义启发学生思维，发挥学生想象力的好教材。这首诗整体上有一定的叙事性，还揭示了一个道理：美好的事物是压制不了的，必然会蓬勃发展的。在教学过程中，我引导学生在熟读的基础上通过描述事件讲故事的方式，引导学生进入诗所描写的意境。由于教材对诗中的一些词作了注释，所以我主要让学生自己借助注释，发挥想象理解诗意，避免了冗长沉闷的串讲，效果较好。但学生对诗的后两句，只能作表面的理解，未能体会出诗句所包含的哲理，我及时启发点拨，结合看图，边读边想象，让学生感悟诗句的含义。课后我还布置了诗改文的训练，由于学生对原诗
2、理解得较好，所以不少学生写得令人满意，发挥了学生的想象力。一、成功之处：1、本首古诗的教学重点是读懂诗句，有感情地朗读并背诵这首诗。为了突破这一重点我从理解诗题入手，引导学生质疑“作者在不遇中，又遇到了什么呢？”让学生带着疑问读诗，通过听录音范读、教师指导读、同坐对读等多种形式的朗读来把诗歌读熟，达到熟读成诵的目的；再经过看资料、看注释或工具书的形式让学生理解诗意，然后抓住“应怜”“小扣不开”“出墙来”等词语进行教学，引导学生感悟诗人情感的变化，体会诗人对春天喜爱和赞美之情。2、本首古诗的教学难点是引导学生想象诗歌描绘的画面，体会作者表达的思想感情。为了突破这一难点，教学中我为学生创设了这样一
3、个情境：这个园子的主人养的花是远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？这个情境的创设，大大提高了学生的学习积极性，为学生提供了广阔的想象空间，同时也为理解诗人的情感奠定基础。接着重点抓住“苍苔”“红杏”“柴扉”来理解诗歌描绘的画面，感悟诗歌所描绘的意境美，体会作者“欣喜”的思想情感。二、不足之处：1、由于我在教学此诗前对学生理解能力的估计不准确，因此，在理解诗意这个环节中显得仓促、不实在,学生对诗意的理解还是不够到位。2、在拓展环节内容方面多了一些，致使时间不够用。在课堂上教学的不足，我将努力克服，加以改进，在以后的教学实践中争取做得更好。
