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1、课题 3二氧化碳和一氧化碳第一课时教学目标：认知性目标： 1、了解二氧化碳的性质。2、了解二氧化碳的用途。技能性目标： 1、熟练书写相关的化学方程式。2、初步学会二氧化碳的制备。体验性目标： 1、通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、 分析实验现象及实验探究的科学方法。2、通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。3、了解并关注温室效应。教学重点： 二氧化碳的化学性质。教学难点： 实验探究二氧化碳的性质。教学过程教师活动学生活动教学意图指导学生用课题2 所讨分组装配二氧化碳的制初步学会二氧化碳的论确定的装置来制取二备装置。制取以供探究二氧化氧化碳气体。碳的性
2、质之用。指导学生探究二氧化碳利用收集到的二氧化碳让学生分析二氧化碳的物理性质并完成课本来探究 二氧化碳的物理的物理性质，学会观察P114 页表格。性质，如颜色、状态、气分析实验现象。味、密度、溶解性等（可参照书 P113-114 页有关实验，）。指导学生探究二氧化碳根据书 P114 页实验 6让学生学会二氧化碳溶于水的过程中有没有6 来实施探究得到结论和水能发生化学反应化学变化？并填在书 P115 页的表格这一事实，学会根据现上，并作出分析：（ 1）石象、结论作出科学分蕊是一种色素， 遇酸变成析。红色。（2）水不能使紫色石蕊变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。（3）二氧化碳与水反应生成
3、碳酸能使紫色石蕊变成红色。（4）碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。教师总结归纳学生的分学生书写相关化学方程熟练写出相应化学方析，用多媒体展示结论：式：程式。二氧化碳和水反应生成CO2 +H 2O=H 2CO3碳酸，碳酸能使紫色石H2CO3= H 2 O+ CO 2蕊试液变红色，碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。提问：长期盛放石灰水学生讨论：1、与二氧化碳让学生学会科学探究的试剂瓶壁上为什么会反应。的实验方法并熟练写有一层薄膜？可能是怎2、与氧气反出：么来的？如何除去呢应。CO2+Ca(OH) 2 =CaCO33、与水反应。+H 2O并用实验探究得出与二知道二氧化碳的鉴定氧化碳反应的结论。
4、方法。多媒体展示干冰及用学生思考、讨论得出： 1、 让学生了解性质决定途，并提问：同学们根据二氧化碳可以制汽水。 2、 用途的观点。日常生活中的经验知识干冰升华吸热， 可用于人和已有的化学知识，能工降雨。3、二氧化碳是温否说出二氧化碳有哪些室肥料。4、二氧化碳可用应用？来灭火等用途。多媒体展示二氧化碳对学生相互交流 讨论二氧培养学生关注社会和生活和环境的影响。讨化碳的功与过（课前布置环境，关注温室效应。论学生调查与研究）。反思和质疑学生讨论归纳： 二氧化碳反思与交流。总结与拓的物理性质和化学性质展及其相关用途。板书设计一、二氧化碳的性质1、物理性质颜色、状态、气味、密度、溶解性2、化学性质（
5、1）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色CO2+H 2 O=H 2 CO3H2CO3= H 2O+ CO 2（ 2）二氧化碳和石灰水反应CO2+Ca(OH) 2 =CaCO3+H 2O（ 3）在一般情况下二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。3、二氧化碳的用途（ 1）二氧化碳可以制汽水。（ 2）干冰升华吸热，可用于人工降雨。（ 3）二氧化碳是温室肥料。（ 4）、二氧化碳可用来灭火等用途附：课堂练习一1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（）A、对植物的呼吸作用有利B、加速光合作用的进行C、在植物上形成温室D、改良土壤2、下列行为中，不属于自然界吸收二氧化碳
6、的途径是（）A、江、河、湖、海溶解二氧化碳B、大森林火灾C、原始森林的光合作用D、矿物燃料的燃烧3、意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入，后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡（CO2）,据此说明二氧化碳的性质：。4、用实验证明二氧化碳具有下列性质： （ 1）CO2 的密度比空气大。（ 2）CO2能溶于水。随堂检测1、判断正误，并将错误的说法加以改正。（1）干冰不是冰，而是固体二氧化碳。（2）盛石灰水的试剂瓶用久了瓶壁上有白色沉积物，是因为石灰水长期放置，水分蒸发干，最后氢氧化钙沉积在瓶壁上。（3）物质燃烧后，都有二氧化碳生成。（4）氢气与二氧化碳
7、一样，可以从一个容器向另一个容器里倾倒。（5）通常情况下，加压可以使二氧化碳在水里溶解得更多些。2、为什么有时人走进久未开启的菜窖会突然晕倒？进入菜窖前应该怎样检验，才能避免发生这种事故?3、如何证明人呼出的气体中会有较多的二氧化碳？你对现今空气中二氧化碳的含量呈现上升趋势的客观事实，有什么看法？4、在下左图所示的密闭暗箱里， 放一盆生机盎然的绿色植物， 烧杯中盛有蒸留水，并悬浮着一个塑料小球，数天后，发现塑料小球漂浮在液面上，根据上述现象回答：（1）烧杯中发生反应的化学方程式为。（2）塑料小球漂浮的原因是。（3）要证明（ 1）中发生的变化，可在烧杯中滴入观察到的现象是 。试剂，可作业： 1、
8、书 P120 页 3， 6， 7， 8 题。2、课后完成书 P119 页调查与研究。教学反思：二氧化碳使空气中的一种常见的气体，它能促进植物的光合作用，但向空气中排放过量的二氧化碳气体，导致“温室效应”，影响生态平衡。从而教育学生为了防止“温室效应”的产生，你作为一名中学生应该怎样做，增强环保意识。第二课时教学目标：认知性目标： 1、了解一氧化碳的性质。2、认识一氧化碳在冶金工业的重要用途，知道生活中一氧化碳的产生途径，致人中毒的机理及对环境的污染。技能性目标： 1、熟练书写有关化学方程式。2、通过一氧化碳与二氧化碳性质对比， 学习对比的学习方法。体验性目标： 1、通过全面认识一氧化碳的性质，
9、体会任何事物的两面性。2、通过对一氧化碳的毒性的了解及其对环境的污染，增强环境保护和自我保护意识。教学重点： 一氧化碳的化学性质。教学难点： 一氧化碳的化学性质。教学方法： 实验法、讨论法、探究法、对比学习法。教学用具： 多媒体展示台、有关实验仪器（一氧化碳性质实验）。教师活动指导学生观察一氧化碳的物理性质，并要求学生教学过程学生活动学生首先回忆二氧化碳的物理性质，并在教师教学意图让学生了解一氧化碳的物理性质，初步学学会和二氧化碳进行对指导下，观察一氧化碳会对比学习的方法。比。的物理性质，对比得表格如下：CO2CO颜色气味状态溶解性密度教师演示一氧化碳的可学生观察实验现象，并作学生学会观察实验
10、现燃性实验即 实验 6-7出回答： 能够燃烧，放出象，并由现象得出结大量热，火焰呈蓝色。 化论。学方程式为：点燃2CO+O 2=2CO 2多媒体展示煤炉里，煤层学生书写各层反应的化熟练书写化学方程式学方程式：上方、中方、下方各发生点燃上方： 2CO+O 2=2CO 2的化学反应。高温中方： C+CO 2=2CO点燃下方： C+O 2=CO 2教师演示一氧化碳的毒观察现象并归纳结论：了解一氧化碳的中毒性实验即 实验 6-8正常血液CO 血液的事例过程。（深红色）（鲜红色）原因：一氧化碳及易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好的与氧气结合，造成生物体内缺氧，一氧化碳有毒。提出讨论问题： 1、在什学生围绕问题，讨论、通过对一氧化碳的毒么条件下容易发生煤气交流、汇报： 1、炭在氧性了解，增强环保意中毒？ 2、用煤火取暖气不充足的条件下燃烧识和自我保护意识。时，应该怎样防止煤气会产生一氧化碳，因中毒？ 3、煤气厂为什么此，在缺氧，不通风等常在家用煤气中掺入很条件易发生煤气中毒，少量具有难闻气味的气因此，取暖时应保持通体？ 4、如发生煤气泄风。 2、一氧化碳无色无漏，应该怎么办？味，中毒不易发觉，加入有气味的气体，有利于及时发现煤气泄漏。如发生煤气泄漏事件，应及时关闭泄漏源，保持通风等。教师演示一氧化碳的
