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1、大班绘本阅读：彩虹的尽头教材分析与设计：这是一个寓意很深、意境优美、感情丰富、语言朴实、线索突出、色彩鲜明的故事，以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节，引人入胜，而又妙趣横生。我抓住他们寻宝这条主线在看一看、说一说的对比中逐步深入，梳理出故事的主题，其实宝贝是一件很特别的东西，会让你变得非常开心。活动目标：1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解 “宝贝”的真正涵义。2、体验阅读的快乐，感受绘本表达的优美意境。活动重点：关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。活动难点：在对比中理解“宝贝”的真正涵义。活动准备：1、彩虹的尽头故事幻灯片、轻音乐一段。2、彩虹的尽头绘
2、本，人手一本。3、“宝贝”记录表一张。活动过程一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?2、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。3、“今天，请小朋友跟着马老师一起到彩虹的尽头找一找宝贝。你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?4、“獾和狐狸想要的宝贝是什么?”出示、操作记录表。我是分割线二、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。1、初步阅读，了解故事线索。“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书彩虹的尽头，从开始看到第十七页，我们到书里找一找。”(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物?(2)它们的宝贝分
3、别是什么?出示记录表进行记录。2、分段阅读，观察画面细节。(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。)(1)“松鼠(鸭妈妈)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对宝贝的情感。(2)“獾和狐狸觉得橡果(小鸭子)是宝贝吗?”3、幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)讨论：回忆是什么?教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。三、继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。1、“獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的宝贝一样吗?”操作记录表，进行对比。2、“为
4、什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?”总结：因为好朋友让他们非常开心。宝贝，不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，会让你变得非常非常开心。我是分割线四、延伸活动。1、为什么最后挂在天上的彩虹他们都没有看见呢?2、完整欣赏绘本，与同伴分享喜欢的图画。设计意图直切主题，为幼儿理解故事作铺垫，从而引发幼儿的猜测。记录表的出示，一是让幼儿明确阅读的方式，二是帮助幼儿捕捉捕捉画面信息，寻找故事关键线索，鼓励幼儿表述对画面的理解。在轻松自主的阅读活动中，体验阅读的乐趣。通过动作的模仿、对话的学说，理解宝贝的特别涵义。再次出示记录表，让幼儿进一步明确“宝贝”的真正涵义。预设问题，继续激发幼儿再次阅读的兴趣。第 页 共 页
