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1、大班音乐欣赏：挪威舞曲教学反思南徐新城幼儿园 张瑶 2015.1.5一、联系幼儿兴趣选择音乐孩子总是对神奇的故事充满着好奇与向往，他们聆听魔法故事，翻看各种具有传奇故事的人物图书他们对非自然神奇力量充满这好奇。音乐是孩子们一生中不可缺少的部分，他是孩子成长过程中的亲密伙伴。现实里面哪里来的魔法，但是音乐总给人神奇的感受，于是我设计了本次活动通过幼儿对魔法、精灵的猜想、好奇，结合音乐让幼儿充分的开发想象和情感，通过肢体动作和声音来表现森林的小精灵。然而音乐是表现想象、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。挪威舞曲这首音乐主旋律欢快、结
2、构清晰，形象鲜明，幼儿易于理解和接受，而曲中变换的旋律又给予了幼儿广阔的想象空间，十分符合大班年龄的幼儿。因此，我选择并精心设计了本次音乐活动。二、结合幼儿实际分析音乐所欣赏的乐曲为格里格的作品挪威舞曲，该乐曲采用“ABA”曲式， 主题A具有跳跃般的旋律音型，合着从容而又连贯的旋律线，形成了轻松安详的气氛。主题B则突然加快速度，较强的音响使得段落之间对比鲜明，粗犷而富于激情，形成了热烈的高潮，伴随着戛然而止的休止最后又回归主题A，在宁静祥和中结束。对于大班的孩子，在轻易听辨区分ABA三段结构的基础上，还需要更为细致地品赏音乐元素。因此将感受欣赏的重点聚焦在各段最具特征的细节上，感受A段旋律的断
3、顿与连贯，用“长树叶”和“跳舞”来进行肢体表现，感受B段的节奏型和休止，加以游戏情节，辅以语词来进行重点关注，进一步体验B段紧张、热烈的氛围。三、预设教学环节设计重点这也是活动的重点部分。在这里，我用视听结合来分段欣赏，帮助幼儿了解乐曲ABA的结构、性质和各段的情绪。首先，通过画出树发芽伸展枝条的情节，结合视听，让幼儿较形象直观地掌握A部分乐曲的结构特点，此时的我，作为幼儿的支持者、引导者、帮助者，提醒幼儿摆各种造型动作，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励。接下来的B段音乐，我马上建立想象空间：“精灵之王，快快来，快快来！”让幼儿迁移高兴、快乐的经验，鼓励他们用动作配合音乐加以表现。开放式的教学一下子给幼儿的自我表达提供了广阔的天地。
