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1、语文我的伯父鲁迅先生教案语文我的伯父鲁迅先生教案 在教学工作者开展教学活动前，时常须要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是我整理的语文我的伯父鲁迅先生教案，供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。语文我的伯父鲁迅先生教案1 课时目标： 、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 2、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 3、有感情地朗读课文,体会作者的思想感情。 一、紧扣中心，联想拓展 1、通过你的自学，你知道了我的伯父鲁迅先生作者是(）,她与鲁迅的关系是
2、（）。2、课文中成语或四字词语比较多,系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。 整个吞枣: 张冠李戴： 茅塞顿开: 饱经风霜： 、鲁迅先生为什么会得到这么多人的爱戴？因为（) 鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”这里的别人可能是指()。 、找到相关的事务和句子勾出来读一读,结合课外搜集资料想想理由,与同学沟通。 二、研读课文，重点探究 概括总结拟小标题的方法主要有两种:一是依据段意概括小标题;二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子,多为短语。你要试着给各个部分加上恰当的小标题: 1、读水浒传 ）读这部分,沟通从语句中体会到了什么? 2）伯父
3、摸着胡子,笑了笑，说:“哈哈!还是我的记性好。”怎样理解这句话，从这句话中体会到()。3）当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时,心情(),要带着(）之情再次朗读第一段。2、救助车夫 1)读这部分，这段中动词较多，你发觉有（)。 2)最打动你的动词是（）,你体会到了(）。 )当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情,画出相关句子,读一读，把自己的体会标注在书上,与大家沟通。)你想象到伯父鲁迅当时心里想：(),也正因为（），脸色变得肃穆，这句话表现了鲁迅先生(）和（）。 5)你能读出这段话中人物的不怜悯感。 3、关切女佣1）朗读这段话 2）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅
4、先生(）。 4、沟通“碰壁” 1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。 ）“你想，四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？”把句子换一种说法,不变更原意。 3)伯父说的“四周黑洞洞的,还不简单碰壁吗?”原委是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。“四周黑洞洞的”指（）,事实上指的是(）“碰壁”指(),事实上指的是（)。 4）从这件事你体会到鲁迅先生(）。 三、总结全文，升华情感。 1、学习了全文，你能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴?”2、你明白了第一部分与后面几部分的关系了吗？。 3、课后的阅读链接 读一读萧红的回忆鲁迅先生和巴金的恒久不能遗忘,结合课文的学习写一写自己的感受。
5、语文我的伯父鲁迅先生教案 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。教学重点: 一让学生感受鲁迅先生的高尚品质;二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。 教学难点:联系时代背景,理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。 课前打算： 1、补充“资料袋”内容,进一步增加对鲁迅先生的了解。2、制作与课文相关的多媒体课件。 教学过程： 一、复习谈话，导入新课 1.每日一言:鲁迅名言导入 谈话:你觉得
6、鲁迅是一个怎样的人？学生自由发言。 出示文章中心句(即课文最终一个自然段）,齐读。 2.老师导言：这节课，我们结合详细的事务来体会鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的崇高品质。二、了解事务，体会品质 沟通导学案水浒传。1.自由读课文其次部分内容。 2理解句子：“哈哈!还是我的记忆好。” 鲁迅先生对作者的爱惜、教化,不乏风趣,暗含指责不能那样整个吞枣地读书。 探讨:为什么“我”听了伯父的话会“又惭愧，又懊悔,比挨打挨骂还难过”？“惭愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。 “懊悔”是懊悔自己读书囫圈吞枣,结果张冠李戴。 “比挨打挨骂还难过”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己
7、记性好。事实上是说自己读书比“我”仔细。伯父说这话是在宛转地指责“我”的学习看法。教化“我”读什么书都不能马马虎虎的。 4临去时伯父为什么要送两本书给“我”？ 送书给作者,更表现了他对作者的关怀与期望。 5.议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质? 对待学习仔细严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。 6有感情地朗渎课文其次部分内容。 谈“碰壁”。 1.默读课文部分内容。 2.说说:在座的人为什么哈哈大笑?因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真无趣的解满丽感到好笑。 3理解句子：“四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？”“四四周黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。
8、“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”,是“投枪”。同民党反动派特别胆怯，不许鲁迅发表文章,甚至要逮捕他。 这句话用反问和比方的手法,表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和坚韧斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本缘由。 4议议:作者回忆这个小故事是为了说明什么？ 是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会,和旧社会坚韧斗争的革命精神。 救助车夫。 1快速默读课文第四部分内容。2画出描写车夫伤势严峻的句子,读一读,议一议:为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑? 体会车夫伤势严峻。 “坐在地上呻吟,车子
9、扔在一边” “两只手捧着脚地上淌了一摊血” “脸上现出难以忍受的苦痛” 体会:车夫生活的凄惨。 “脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷,连一双鞋子都买不起。“天气那么冷还在拉车”是因为他要舍命挣钱来养家糊口。 伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列表示动作的词，说说:从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。 这些动作词,表现了鲁迅先生对劳动人民的深切怜悯与酷爱。4事后鲁迅先生为什么脸上变得那么肃穆,最终深深地叹了一口气呢？ “脸变得肃穆”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里,还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的。他无法限制自己对旧社会的
10、憎恨的思想心情。 “叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的怜悯,和对给劳动人民带来如此苦痛的黑暗社会的憎恨。 5.老师小结：作者通过回忆鲁迅先生热忱救助车夫这一件事,其中先生肃穆的表情,无声的动作,显示了他内心的不安静,表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与怜悯,对黑暗社会的憎恶。 关切女佣。 1默读课文第五部分内容。2.说说:鲁迅先生是怎样关切女佣的，又是怎样对待自己的。 (学生自由回答。） 3通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质? 表现了鲁迅先生关切爱护劳动人民，同等待人；还看出他那忘我的战斗精神。 4出示课文最终一个自然段,齐读。5体会这句话在文中所起的作用：既
11、是对文章开头的照应，又是全文的中心句;既是第五部分的总结,也是全文的总结。起到点明中心的作用。 三、总结全文，相识写法 1老师小结:伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少,为别人想得多。作为一个长者,他关切下一代的成长;作为一个革命者，他为人民说话,为劳苦大众呼喊而四处“碰壁”;作为一个先生，他救助车夫、关切女佣，怜悯劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 2了解文章的写作方法。 通过详细事例,抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。 前后照应,篇末点明中心。 四、作业设计 1摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。 2.阅读鲁迅作品，进一步相识鲁迅先生。语文
12、我的伯父鲁迅先生教案3教学目标： 1、学习本课生字新词。、初读课文,整体感知。3、学习第一段。初步感知鲁迅先生受到很多人的爱戴。 4、能感情地朗读课文。 教学重点：理清文章脉络。教学难点:在读通课文的基础上试加小标题。教学课时: 第一课时 一、导入新课 、同学们,提到中国文学，提到中国的历史文化，无论如何我们都要提到这样一个名字，那就是鲁迅。对鲁迅你们有哪些了解呢？好，请你来说;还有吗,请你来说。 2、好,请看大屏幕，我们一起来了解一下鲁迅（出示鲁迅生平简介)、那么，就在1945年，鲁迅先生逝世九周年之际，他的侄女周晔满怀深情的笔触写下了一篇纪念性的文章，那就是我的伯父鲁迅先生(板书课题），4
13、、下面,让我们跟随作者周晔的思绪一起走进课文,走进鲁迅先生。信任通过课文的学习，同学们对鲁迅会有更深刻的相识。 二、整体感知1、请同学们打开书，自由的读课文，读准字音,读顺句子，边读边想，课文写了哪几件事？ 、出示词语,学生认读理解，老师补充。 挽联追悼吊唁整个吞枣 茅塞顿开饱经风霜扎绷带咳嗽、再读文，课文一共写了几件事? 课文是用空行分段，一共写了五件事。能不能用简洁的几个字给每件事概括各小标题呢？ 4、学生齐读第一自然段，引导概括第一段小标题。a、总结段意,归纳小标题:(伯父去世了,许多人都来追悼他追悼伯父） 、总结概括小标题的方法：想清晰每件事写了什么内容,再依据段意，抓主要事务,用几个
14、字概括小标题。5、学生归纳小标题，老师梳理板书。趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关切女6、学生书写小标题老师小结： a、把小标题写在书上吧,写的时候要留意字要写得端端正正，结构要写得紧凑,笔画要写得伸展。 b、读这种篇幅较长的文章，可以用概括小标题的方法帮助我们把握文章的主要内容，平常我们在阅读像课文前滚动这样有小标题的书籍资料,也可以借助小标题快速把握主要内容。 三、研读学习第一段 过渡：接下来我们先来学习第一段，同学你来读第一段,其他同学留意倾听思索：出示幻灯片 、“我”为什么惊异？ b、从哪些句子可以看出伯父受到很多人的爱戴？用“”画出来，专心的读一读、先说第一个问题：“惊异”，是什么意思?(惊异,惊诧）“我”为什么惊异? 伯父得到这么多人爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样我不理解,感到惊异、惊诧。 、其次个问题答案就在课文中,好，一起来读读吧(学生齐读“伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里各色各样的人都有”。3、那么，为什么伯父得到这么多人的爱戴？作者提出的这个问题在这段中解决了吗？ (没有。） 4、那么这个问题的答案在课文的哪部分中? (二至五段。) 后面的叙述中,伯父对我学习的关切，救助车夫,关切女佣等等，伯父鲁迅是个博爱的人。 5、通常我们在学习文章的时候，要学会找出文章的中心句或抓住
