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1、美丽的小兴安岭教学设计【设计理念】： 美丽的小兴安岭是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。课文图文并茂，通俗易懂，语句优美，以“总分总”为主轴，以“树木”为导向；学生在琅琅上口的同时，通过读、思、议、赏、悟，感受到中华文化的悠久灿烂，它形象、生动地向学生展示了一处人间仙境，增强了他们对伟大祖国的热爱。【教学目标】：1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“抽出、嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思
2、想感情。4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。【教学重、难点】:重点:感受小兴安岭的四季美丽的景色，丰富的物产，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。难点:培养学生“爱祖国，爱家乡”的情感。【课前准备】：1、学生准备：搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。2、教师准备：有关小兴安岭的四季风光的课件和资料。【教学时间】：两课时。 一、创设情景，导入课题。1、谈话：孩子们，我国山河壮丽，幅员辽阔，你们一定和父母去过很多地方旅游过吧！今天，老师想请一位同学向大家介绍你所见到的美丽风光好吗？（请一位语言表达能力强的学生将自己的经历介绍给大家
3、听）2、出示图片，导入新课。刚才，这位同学介绍得很好。你们想不想和老师一起到美丽的小兴安岭去“旅游”呢？ 板书课题：23、美丽的小兴安岭（全班齐读课题）3、思考：课题中哪个词比较重要？（美丽）那么，我们一起去看看小兴安岭是怎样的美丽好吗？【设计意图】：通过学生亲身经历的描述和亲眼所见的图片，创设一种让学生对美的追求和知识的渴望的情景，以点带面，展开对课文的学习，增强学生对课文的兴趣。二、初读课文，学生互动。1、学生自由轻声地初读课文，将不认识的或不熟悉的字、词用波浪线画出来与同桌自学、交流。2、再读课文，同桌互动。（多媒体出示阅读要求）（1）、小兴安岭给作者的印象是什么？(2)、课文抓住了小兴
4、安岭的哪两方面来写的？（3）、小兴安岭美丽的风光是按照什么顺序，抓住哪些景物展现在我们面前的？（4）、哪些地方反映了小兴安岭物产的丰富？3、小组交流、讨论。4、检查自学情况（多媒体出示重点字、词）（1）、读音部分：a、注重声母的读音，如汇（hu）、材（ci）、软（run）等。b、注意区别前、后鼻音：欣（xn）、赏（shng）、映（yng）、挡（dng）、线（xin）、浸（jn）、献（xin）、软（run）。（2）、词语部分：（指名朗读下列词语）抽出、嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软、舌头、收藏、【设计意图】：首先，通过自学朗读、动手画一画，找出文中
5、的生字、生词，从直观的角度，认识课文，感知课文；其次，动脑思考，理清文章的脉络，加深对课文的理解；最后，教师利用多媒体演示，达到师生互动的效果。三、细读课文，合作探究。（一）、学习第一自然段过渡：让我们先看看小兴安岭的春天美在哪儿？出示春天背景课件。1、教师范读第一自然段，学生用铅笔边听边画出自己喜欢的词语、句子。2、你们能学着老师的语气把自己喜欢的词语、句子读给你的同桌听吗？相信大家一定做得很好。（同桌互读、互听）3、这一自然段主要描写了小兴安岭什么季节的景物？抓住了哪些景物？同学们用“出来。（树木、积雪、春水、小鹿）4、能告诉大家，“汇成”是什么意思？（相聚在一起）5、多媒体出示，理解重点
6、句。、“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”思考：把“抽出”换成“长出”好不好，为什么？（抽出”比“长出”好，因为“抽出”生动形象的写出枝条快速长出的样子。表现了春天树木生机勃勃的长势。）、“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”作者把小鹿当作人来写了，很生动。像这样的句子我们叫它拟人句。请学生试着用这种写作手法说一说。6、小老师带读重点句，注意读出欢快、高兴的语气。7、小结：同学们，送走了严寒而又漫长的冬季，终于迎来了这生机勃勃的春天：树木发芽、积雪融化、小溪流淌、小鹿散步，作者面对此情此景，心情如何呢？是啊！作者不光是高兴、赞美、陶醉他还把这样的
7、美景写下来了！让我们借助作者优美的文字来赞美小兴安岭的春天吧！（全班齐读）【设计意图】：以小兴安岭春天特有的景物为突破口，抓住文中重点词句为手段，借助师生互动环节为平台，在欢快、高兴的情景中感受小兴安岭春天的美，激发学生对伟大祖国的热爱。（二）、合作探究学习第三、四、五自然段学生小组学习，交流学习心得。1、交流学习“夏天”片段（）、这段主要写的景物有：树木、浓雾、太阳、草地、野花。（）、欣赏图片，理解句子：（多媒体出示夏天的图片、句子）、早晨，雾从山谷升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 “浸”在这里用得为什么好？能用其他的词替代吗？“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且
8、是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。、草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。是啊！夏天的小兴安岭是五光十色、绚丽多彩的，请你用这样的语气赞美你身边的公园、街道、学校好吗？（进行口语表达训练）（）、指导朗读欣赏了小兴安岭夏天的美景，同学们一定更加喜欢那里，把我们的喜爱之情读出来好吗？（齐读描写夏天的片段）、交流学习“秋天”片段（）、同学们，把你们在课外收集的小兴安岭秋天的图片向大家展示一下好吗？）（2）、出示
9、多媒体课件（秋天的小兴安岭）过渡：到了秋天，小兴安岭不仅将它的美展示给大家，还献出了哪些东西？大家找找，看谁找得最多！（出示课件）（ ）的山葡萄 （ ）的榛子 ( ) 的蘑菇 （ ）的药材（）、指导朗读第四自然段指导学生朗读时要注意秋天是收获的季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。3、交流学习“冬天”片段 过渡：大自然真是一个神奇的魔术师，一会儿穿上绿色的外衣；一会儿披上绚丽多彩的外套；一会儿穿上金色的秋装；那么，冬天它又会裹上什么呢？（1）、多媒体播放小兴安岭雪景图同学们，你们看到的是什么季节的景象呢？你们喜欢吗?找一找课文是怎么描写的？（2）、指导朗读描写冬天小兴安岭的句子。小兴
10、安岭冬天不仅景美，其实，它的物产也很丰富。我们可以通过多媒体来看一下动物们是怎样过冬的？（多媒体播放紫貂、黑熊、松鼠过冬课件）谁愿意把描写紫貂、黑熊和松鼠的句子读一读。在指导朗读过程中，应该注意作者句中拟人化的描写，冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣，因此应读得生动，富有情趣。（3）、小兴安岭的冬天多么令人向往呀！连老师也忍不住想读一读，同学们愿意给老师一次机会吗？（教师范读“冬天”片段）【设计意图】：以读代讲，通过具体的语言环境领略小兴安岭秀丽风光，体会作者用词造句的准确，逐步培养学生阅读、分析、思考的能力，同时，激发学生对伟大祖国的热爱之情。（三）、品读第五自然段
11、过渡：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（板书：大花园、宝库）指导朗读最后一自然段。读出热爱、自豪之情。说话练习： 是 .也是 . 【设计意图】：前后呼应，首尾连接。在朗读过程中，进一步激发学生的爱国热情和民族自豪感。四、课外拓展：1、你的家乡在哪里？那里有什么让你难以忘怀的景物？2、同桌互说，小组讨论。五、总结： 同学们，我们的祖国风光秀丽、地大物博，今天，老师和你们一起“游览”了美丽的小兴安岭，它让我们热爱、自豪，同时，也让我们感到肩上责任的重大，使命的光荣。所以，今后我们更应加倍学习，肩负起建设、保卫祖国的重任！六、作业：小练笔可爱的.七、板书设计 小兴安岭 总 绿色的海洋 春天：树木 积雪 春水 小鹿 夏天：树木 浓雾 太阳 草地 野花 分 秋天：白桦 栎树 松树 山葡萄 榛子 蘑菇、木耳 人参 冬天：雪花 树上 西北风 紫貂 黑熊 松鼠 总 美丽的大花园 巨大的宝库
