《人教版六年级上册《比的意义》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册《比的意义》说课稿（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版六年级上册比的意义说课稿金凤七小 数学老师 郭敏媛各位老师：您们好!今天，我说课的内容是人教版第十一册第46-47页“比的意义”，下面，我从以下三方面进行我的说课。说教材1、说课内容：人教版小学数学第十一册46-47页2、教材分析：“比的意义”这节课是开启课，比与除法以及分数都有着比较紧密的关系，在日常工作和生活中有着广泛的应用，对以后的学习有深远的影响。3、教学重点、难点：比的意义这节课的知识点比较多，内容比较丰富，本节课的教学重点是比的概念的建立，教学难点是比与除法、分数间关系的理解。4、教学目标：（）知识目标：通过教师的讲解与学生的思考、观察等活动，使学生理解比的意义，学会比的读写
2、，知道比的各部分名称，弄清比与除法、分数的关系；使学生掌握求比的方法，会求比值。（2）能力目标：通过学生举例说明什么是比，培养学生举一反三的能力。（3）德育目标：通过学生的小组合作与交流，让学生知道比与除法、分数间的联系与区别，从而向学生渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。二、说教法课始，以学生非常熟悉的红旗为例，引出了比的概念，接着又让学生做了即时练习，进一步让学生加深了对比的理解，最后通过让学生回忆、观察，总结出比的意义，使学生把比的知识纳入到已有的知识结构。然后用讲练结合的方法引导学生学习比的读写；又用自学的形势让学生认识比的各部分的名称； 最后又用分组讨论与交流的方式对比与除法和分数
3、进行了比较详细的对比,促使原有知识的重新建构，既加强了知识间的联系，又渗透了辩证唯物主义观点的启蒙教育；并使学生的多种感官参与教学活动，提高了学生主动参与学习的积极性。三、说学法学生是学习的主体，而各个学生的认知能力和水平是有差异的。比得概念较抽象，中下生难理解，上课时要多关注这部分学生的掌握情况，通过让学生同桌、分组讨论、阅读教材等形式，使大家都能主动学习新的知识。四、说教学过程（一）复习引课：1. 复习师：上课前，我们先来复习前面学过的一些知识。填空： 路程时间=( ) 总价数量=（ ）2. 引课师：看来同学们对前面所学习的知识掌握的非常扎实，现在我们开始学习新课。师：（观看视频）同学们都
4、认识杨利伟叔叔吧，他是中国首次载人航天飞船“神舟五号”的航天员，我们来看看他在飞船里向我们展示了什么？ 师：对了，他向我们展示的事两面国旗：联合国国旗和中国国旗。这两面国旗都是长15cm,宽10cm,你能根据这些信息，提出表示长和宽关系的数学问题吗？学生回答，老师板书 长是宽的几倍？1510宽是长的几分之几？1015师：在这里呢，老师要告诉大家：这两个除法算式，我们还可以用“比”来表示。（师板书课题：比）师：你们看到老师在黑板上写“比”这个字的时候，你们想到了什么？谁愿意来说说？学生提问师：大家一下子提了这么多的问题，那我们先来学习什么是比。（板书：比的意义）（二）探索新知，解决问题。1.观察
5、国旗长与宽的比。师：无论是长除以宽，还是宽除以长，都表示长和宽之间的倍数关系，我们也可以把两个数量间的关系说成是两个数量的比。如长是宽的几倍？1510也可以说成长和宽的比是15比10；宽是长的几分之几？1015也可以说成宽和长的比是10比15。（板书）提问：两个“比”都是研究长和宽的关系，为什么一个是15比10，另一个是10比15？师小结：研究两个数的比的关系时，必须要弄清楚谁与谁比师：比是除法的另一种表达形式，它也表示两个数量之间的倍数关系，只是形式不同。2.思考路程与时间的比。师：上面长和宽的比是两个同类量的比，两个不同的量我们也可以用比来表示。请同学们看大屏幕：杨利伟叔叔乘坐的“神州五号
6、”飞船进入轨道后，在距地350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km.师：你能用算式表示它的速度吗？学生回答，师板书: 路程时间 = 速度4225290师：路程和时间的关系可以用求速度来表示，也可以用比来表示他们的关系。（板书：路程和时间的比是42252比90）师：这道题里，除了这个关系式，你还能想到别的“除法”关系式吗？你能写出它的比吗？3.归纳比的意义。师：观察黑板上的例题中除法算式和比的对照，大家现在再用自己的话来说说什么是比？学生尝试说。师小结：大家说得已经很接近了，实际上，两个数相除又叫做两个数的比。即时练习：根据信息你能照老师的样子写出几组比吗？ A、
7、白球10个，红球5个 B、小华家养了12只鸡，9只鸭。 学生尝试写，课件集体订正。4.教学比的各部分名称。师：前面我们学习了比的意义，有关比的知识还有很多，现在请大家先自学书本P44内容。我们先来看看自学提纲。请同学们带着这些问题去学习。师：15比10应该怎样写？（15:10）我们一起读一下吧。（学生读）谁来说说比的各部分名称是什么？（学生试说比得前项、比号、后项）生： 15 ： 10 前 比 后 项 号 项师提问：什么是比值，这道题怎样求比值？15 ： 10 15 10 前 比 后 比 项 号 项 值师：我们已经知道什么是比，也会求比值，那比和比值有什么联系和区别呢？请同学们自己思考，再和同
8、桌交流。（课件）联系：比可以用分数表示，但读时还读比。例如：15:10可以写成,但读时仍读作15:10.比值也可以用分数表示。 区别：比值是一个数，可以是整数、小数或分数；而比表示的是两个数的关系，不能用一个数表示。5.区别联系，便于记忆。 师：今天我们学习了比的这么多知识，它和以前所学的哪些知识有联系呢？下面请同学们拿出老师发给各小组的表格，请同学们四人一组讨论，并完成表格内容。联 系（相 当 于）区 别比前项：（比号）后项比值一种关系除法被除数（除号）除数商一种运算分数分子（分数线）分母分数值一种数 同学们，看着这个表，我们已经知道了比与分数、除法的关系。在比中，你觉得有什么要注意的地方吗
9、？（比的后项不能为0）（三）巩固练习1、书本P44“做一做”。2、趣味练习： 中国队和日本队在进行乒乓球比赛，比赛时，打了个4：0，比分与我们今天学的比有怎样的区别与联系呢？ 意义上：各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。（四）多层练习。拓展延伸1.面的这些话对吗？说说你的理由。（1）小明身高1米，爸爸身高174厘米，小明与爸爸身高的比是1 ：174。（ ）（2）比的前项不能为零。( )（3）把1克盐溶于20克水中，盐与盐水重量的比是1 : 20。（ ）（4）4比5可以写成4 : 5 ，也可以写成，都读作四比五。 ( )2.能说出几组比汽车3小时行180千米平均每小时行60千米火车5小时行600千米平均每小时行120千米学生回答,集体订正（五）、课堂小结师：今天这堂课，学习之后，你们有什么收获呢？ 2014年10月
