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1、小白船教学重难点突破西阳镇九年制学校 李卓鲁迅曾说：“纸上得来肤浅，心中悟出始觉真。”建构主义也告诉我们：知识不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身有得知识和经验主动加以建构。歌唱发音就是说话的艺术化。掌握说话中的咬字、气息、共鸣并且移植到歌唱中，能使发声更自然，而且初学者对声调比对音调熟悉。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱者的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美得愉悦，受到美的熏陶。四三拍子的歌曲，歌词通俗易懂，旋律优美，我也特别喜欢这首歌曲。但是学生却怎么唱也唱不出感觉，最重要的是没有能掌握好三拍子的节奏。其实学生都知道三拍子的节奏可以用“强弱弱”来表
2、示，念歌词、唱谱时都没有问题，一旦结合到歌曲中就完全用不上。在跟组内老师讨论的时候，大家都说三拍子的歌曲是学生最难掌握的，需要很多的方法和技巧，最好的方法是用身体、动作来表现，而且要跟着旋律多次感受。学生虽然知道三拍子中的“强弱弱”，但那仅仅是因为是老师告诉他们的，其实他们并没有真正明白三拍子的规律和含义。如果用简单的动作代替繁杂的歌谱、歌词教学，本来很难学的知识一下子就可以变得一目了然。体态律动的加入，更能活跃课堂气氛，提高学习兴趣。简单的多种方式的结合，培养了学生的乐感以及创造性思维，使学生能在自然的状态下进入音乐，也有利于学生展示多方面的创造能力。 带节奏的朗诵在不同音高上气息的运用也是
3、不同的。朗诵有助于歌唱气息的平稳、自然歌唱中的气息即歌唱中的呼吸，呼吸在歌唱中占有重要的地位，它是歌唱的动力，没有正确的呼吸方法，没有足够的气息支持是唱不好歌的，可以说正确的呼吸方法是歌唱的基础，呼吸是声音的生命。歌唱的呼吸方法是胸腹式联合呼吸法，即深呼吸，但在声乐学习过程中，尤其对于初学者，经常容易出现气息方面的问题。如：气息太浅、气不够用、漏气等。实际上，笔者认为并不是气息真的不够用，是不会用，用不上。在日常的交谈中，我们大都有这样的体会，虽然每个人的音质、音量不同，却很少有人在交谈中感到肌体僵硬，气息不足，声音吃力，吐字不清等现象，即使是在大声说话时亦是如此。原因在于大家都没有强迫使用嗓
4、音，遵循了自身的发音体条件和自然状态，歌唱更应如此。在日常生活中，自然的深呼吸经常用到，比如在闻花香时，气息吸得很深，充满了整个肺部，同时也非常自然放松，这样的吸气是符合歌唱要求的，再如、从远处喊人等，不由自主的便用上了深呼吸。 在音乐课中，教师的情感表现对学生多方面的影响起着很大的决定性作用，在范唱歌曲时，通过自身独特的音乐表现手段，展现自己的演唱情感和适当的表演来增加学生对歌曲情绪的直观感受，和唤起学生心灵中情感的共鸣。因为学生在欣赏教师演唱时，教师演唱的声音、眼神、动作、以情带声等表演能直接把演绎的信息传递给学生，这样，教师有感情的范唱，有助于学生对音乐作品的准确理解和表现，也有助于提高他们唱歌教学的兴趣。 在歌唱教学中，要根据学生的心理特点，因材施教，运用直观化，形象化等各种教学手段，有效地影响、激发学生对歌唱学习的主动性，让学生只能愉悦的心情中得到美的享受和教育，提高学生的素质。在歌唱教学中，也许还有很多培养学生更好地演唱歌曲的方法。因此，在以后的教学工作中，继续努力钻研教材，不断地实践和探索，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，大胆地歌唱，积极地歌唱，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。
