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1、贵阳市南明区中考语文试卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 积累和运用 (共6题；共24分)1. （2分） 下列划线字的读音，每对都不相同的一项是（ ） A . 笼罩囚笼 盛开盛饭 禁止忍俊不禁B . 绽开沉淀 遗憾震撼 苍穹仙露琼浆C . 花苞苞谷 嚷嚷喧嚷 挑逗挑三拣四D . 船桨琼浆 伫立贮蓄 玲珑瘦骨伶仃2. （2分） (2015丹东) 选出下列句子中没有错别字的一项（ ）A . 这些人迹罕致的地方，自古以来就没有多少人类存在的痕迹。B . 云好像绣上去般精致清盈，碧绿草场绵延到与天相接的地方。C . 这位少年在看到榜文的时候，并没有想象中那样兴高采烈，眼中流露出的竟是不甘与惊呀。D .
2、 在太阳露出半个脸的时候，她小心翼翼地敲响了他们的门。3. （2分） 选择恰当的词语填在横线上。我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就_(轻轻松松 松松爽爽)地带我走了。我猛然醒悟地跳起身，_ (磕磕绊绊 跌跌撞撞)地跑去找医生。4. （10分） (2016九上海盐期中) 古诗文名句默写。衣带渐宽终不悔，_。 柳永蝶恋花青山依旧在，_。杨慎滚滚长江东逝水晏殊破阵子中巧妙运用数字来烘托环境幽静的词句是_ ， _出师表中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中的官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：“_ ， _”。李煜的虞美人中有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的词句，武陵春中把“愁”写得更有重
3、量，想像新奇而生动的句子是：_ ， _。王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在渔家傲 秋思中用相关的景物却描写了边塞的悲凉，这句是：_ ， _。5. （7分） (2017烟台) 阅读文段，按要求完成各题。家书是亲人间进行沟通与交流的情感载体，写家书一直是一种重要的家训方法和家教形式。最早的文字家书肇始于秦末汉初，被称为“简”或“牍”。秦汉以后，“尺素书”大量涌现，古乐府诗饮马长城窟行中的“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”是家书升级版的最好印证。在这一历史时期内，经济优裕的家庭已经用锦帛写作并传递家书。东汉后期，随着造纸术的问世，家书逐渐进入寻常百姓家。“鱼传尺素”、“鸿雁传书”，代
4、代相因、世世相袭，逐渐沉积为融亲情、乡情、友情于一体的独特民族文化现象。（1） 文中划线句子的主干是_。（2） 第段有一处标点使用有误，请找出并改正。（3） 依据实例，完成填空。傅雷家书：循循善诱谈艺术人生诫子书：_6. （1分） 归纳这首小诗的题旨：_二、 综合性学习 (共1题；共12分)7. （12分） (2017呼和浩特) 龙华中学语文组举办传统文化竞赛活动，你是参赛选手，这次活动有三道竞赛题，设置两个奖项。（1） 中国是一个诗的国度，唐诗是近体诗的高峰，近体诗包括_和_（2） 认真阅读杜甫的江畔独步寻花，根据要求答题黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼下面四项对
5、诗歌的评价，哪一项与诗人的想法相距甚远？A首句“黄四娘家花满蹊”，点名寻花的地点是“黄四娘家”的小路上。“蹊”是小路B第二句“千朵万朵压枝低”，“千朵万朵”形容花的数量多。“压枝低”形象的描绘了花儿密密层层，沉甸甸的把枝条都压弯了。C第三句“留连戏蝶时时舞”。是说花枝上彩蝶翩翩起舞，这才是最动人的景致，如果没有彩蝶起舞，花也就没有什么看头。D第四句“自在娇莺恰恰啼”，表面上好像完全在描写娇莺清脆鸣耳的啼叫声。其实，这是一种衬托手法，主要是在表现黄四娘家花儿的美丽与魅力。你认为是句中的“留连戏蝶时时舞”中用了什么修辞方法？这样写能够表现黄四娘家中花怎样的特点？表达了诗人怎样的思想感情？（3） 下
6、面是拆乱了的与中华文化有关的一副对联，请你运用所学的对联的知识，重组成一副完整的对联传统 的 精华 学习 里 经典 继承 国学 中 的 。三、 阅读理解 (共4题；共61分)8. （20分） 阅读下文，回答相关问题。沉默的竹笛16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。A洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中
7、暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：B落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖， 横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优
8、秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音
9、符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。后来，那枝带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再用你吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。（1） 全文以“竹笛”为线索，叙述了作者的心理变化过程。请根据提示完成下面的填空。当作者最开始拥有这只竹笛时，他感到内心无
10、比的 ，当自己无力将竹笛吹好，没有办法发挥它的作用，甚至给自己带来耻辱时，他感到 。（2） 本文景物描写很精彩，请从文中A、B两处选择一处画线句子作简要赏析。（可从语言特点、修辞手法、表达作用等方面作答）（3） 文中的“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，到后来那枝竹笛却 “沉默”了。你能找到哪几点原因？请把它写下来。（4） 作者从自己的经历中感悟到了什么？品读文章，你又有什么新的感悟？请结合你的经历回答。作者的感悟：我的新感悟： 9. （20分） (2017八下平南期中) 阅读下面的文章，完成下列各题。想象上课铃响了，教室里早已静了下来，只听见翻动书本的沙沙声。班主任王老师却一反常态，没有准时出
11、现。同学们都面面相觑：老师可从来都是踏着铃声进课堂的呀!老师，您今天是怎么了，偏偏在这个节骨眼上迟到呢？您不是早已告诉我们，今天市领导来咱班听课的嘛？咦，是不是您还埋头于刚交的作业中没有听到铃声？不会的，我们用压岁钱买的小闹钟还摆在您的办公桌上，您说过，它会时时提醒您准时上课!噢，对了，近来您的心脏不太好，是不是可恨的病魔又缠住了您？您可得好好休息呀!这也不可能!您可从没有因病误过课的呀!我想起来了：是因为您那三岁的儿子兵兵吧!调皮的兵兵前天扭伤了脚，脚面肿得像馒头，此刻，您是陪他在医院里，还是一面盯着手表，一面正飞快地赶往学校？这更不可能!老师因私事耽误工作，您说那是犯罪!还有，前几天，我班
12、的马宁同学因父母不和而辍学，您几次往返于他家和学校，可今天他正端坐在教室里，您是不是还在为他的父母重归于好而奔波？是否还在为他今后的幸福而操劳？如果是这样的话，您也是在工作，我们原谅您，您的学生将更加敬重您!时间还在一秒一秒地流逝，老师呀老师，我们多么盼望奇迹出现：此刻您就站在门口。教室里静极了，只听见身体扭动椅子的吱吱声。我循声一望：市领导悄悄地合上了听课本，钢笔又插回了上衣袋：校长在轻声地叹着气，显出无可奈何的样子；教导主任的脸上已经布满了阴云：老师们左顾右盼。坐立不安。终于，我盼来了您那熟悉的脚步声。是的，那是您的：坚定、沉着、塌实：终于看到了您那熟悉的身影：还是那朴素的衣裙，还是那齐耳
13、的短发，清秀的脸颊上挂着的笑容还是那样亲切；只是往日有神的眼睛略显疲惫，平日轻快的步履稍感迟缓。老师走到讲台上，平静地说：“同学们，非常抱歉，我迟到了二分钟。”一会儿，老师又说：“大家把老师迟到的原因合理地想象出来，同桌互相口述一下。如果我的迟到能启动同学们想象的翅膀。那么，对我的任何批评我都心甘情愿地接受。”说着，她转过头去，在黑板上写下了五个大字：合理地想象。教室里立刻像开了锅，同学们在七嘴八舌地谈论着，老师们也在悄悄地议论，市领导和校长一边倾听着，一边小声地嘀咕，不过，他们的脸上渐渐泛出了笑意。（1） 试用简单的语言概括本文的主要内容。（2） 读文章的段，思考它属于什么描写？试分析其作用
14、。（3） 分析文章第段的表达效果。（4） 教学本身就是一门艺术，不同的教师，教学的方式各不相同，读完文章你觉得王老师是个怎样的老师？你怎样看待文中王老师的这节“合理想象”课？10. （16分） 阅读上枢密韩太慰书中的片断，回答问题。辙生好为文，思之至深。以为文者气之所形；然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。（1） 作者在文章开头通过对_和_的关系的论述，提出了自己的见解：_。 （2） 解释下列句子中划线词语的意思气可以养而致：_充乎天地之间：_称其气之小大：_（3） 下面与“辙生好为文，思之至深”一句中“之”的用法相同的一项是（
