2021年巨人的花园教学设计

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1、2021年巨人的花园教学设计2021年巨人的花园教学设计 1【教材分析】本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的 体裁，尤其受孩子们的青睐。这 篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花 园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬， 之后经一个男孩的提醒，巨人明白 了自我的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。 这篇童话要让学 生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐， 气跑了完美的春光和快 乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。【学情分析】作为四年级的学生，他们已接触了不少童话， 童话本身以其 生

2、动搞笑深深吸引了这些爱幻想的孩子。 孩子对童话的浓厚兴趣 使本篇教材具有莫大的磁性， 但磁性到底能吸引住多少孩子，得教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技 巧。当然，教师在设计中务必不破坏童话的原汁原味，还要巧妙 加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽 情畅想。这样，孩子们不仅仅学会了读童话，而且也为成为一个 小童话家而汲取养料。【设计理念】语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力 提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注 学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段， 让学生在自主、民主的

3、氛 围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意 蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。【学习目标】1、抓住巨人的言行细细品味，弓I导学生想象，体会巨人性 格的变化。2、让学生在深入理解课文资料的基础上懂得完美的东西应 与别人同享。【教学流程】一、谈话引入，自由推荐同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话 让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚 丽多彩。1、你能向大家推荐自我最爱的童话故事吗？（自由推荐）2、老师也向大家推荐一篇童话故事，它就是王尔德的巨 人的花园，相信同学们学了之后会有不少收获。（点击出

4、示课题）二、提炼主线，品读感悟1、请你用自我最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自我留下深刻印象的句子。2、群众交流，互谈感受。3、老师和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒， 春天将永远被我赶走了。多谢你！引导体会：句子中的“我”指谁？（巨人）巨人的冷酷、任 性你从哪些词句中能感受到？4、学生研读，作记号。5、自由交流，朗读体会：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！体会：你能把巨人的话说得更明白些吗？（我不允许你们到这儿来玩。）巨人说这句话时他是怎样想的？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破 坏花园的美，我就不能欣赏花园的美

5、了； 我自我的花园凭什么让 你们玩耍）指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读 出他的冷酷无情吗？（自由读、指名读、范读、自由读、齐读）砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌：师深入发问：巨人他把自我与孩子，与社会隔绝开了，让自 我独赏花园的美，他难道不冷酷吗？好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去：指导朗读：蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原 因，竟把带来春意的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他的无 情读出来吗？（指名读、赛读）“喂！你赶快滚出去！ ”巨人大声叱责：指导朗读：巨人为孩子的再次到来而生气， 虽也为孩子逃窜 后花园的又一次冷清而不解， 但更为一个小男孩的不听训

6、斥而愤 怒，你能读好他的大声叱责吗？（指名读、小组读、齐读）6、师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景图）看着图，你还明白了什么？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了完美的 春光和快乐的花草树鸟。）7、巨人明白自我的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？是呀，他经孩子的提醒最后醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能说说自我的想法吗？（引导学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。）8、巨人明白孩子给春天带来了生机和活力， 他为以前的任 性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激，你能读好这句话吗

7、？出 示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒， 春天将永远被我赶走了。多谢你！9、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受 到？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共 玩耍。）10、（出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人 们描述这幅幸福的画面吗？（学生自由叙述）三、写告示牌，懂得分享1、巨人获得了幸福，他的幸福 于什么？（宽容、善良，愿意与别人共享完美的东西。）2、是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。 他想让更多的人分享到他的幸福， 欣赏到花园的美丽，特意想请 小朋友们帮忙，帮他写块告示牌。3、小组交流，合作写告示牌。4、群众反馈，出示

8、：我的花园会因你们的到来焕发生机与活力四、拓展延伸出示书名，推荐：我们从童话中能够得到更多的宝物，王尔 德写的很多童话与巨人的花园一齐编印成一本书，书名就是 巨人的花园，请小朋友们课后认真读一读，也能够互相推荐 好的童话故事，期望大家会获得更多。2021年巨人的花园教学设计 2教学目标1. 认识8个生字，会写10个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 懂得快乐要和大家分享的道理。4. 能在读的过程中，想象出 的画面，并用比较优美的文 字写出来。教学重点1. 会写10个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1. 懂得快乐要和大家分享的道理。2. 能在读的过程中，想象出 的画

9、面，并用比较优美的文 字写出来。课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入完美的情 境，使我们受到真、善、美的熏陶。这天，我们就将进入童话单 元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问 题，教师以此展开教学。学习课文一、粗读感知1自读课文。要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批 注。2. 谈谈读后的感受。3. 认读生字二、重点阅读，体会道理1. 再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园， 这是一个神奇的 花园2. 从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3. 能透过你的朗读来让大家

10、感受到这个花园的漂亮、迷人 吗？注：在那里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛 读、品读。4. 为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自我做简单的分析，教师巡视指 导。(1 )第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反复读3. 4句，要读出村子和花园不一样景色所蕴涵的 不一样情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园 里去，教师能够点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想 进去玩，此刻最好的是什么？(2) 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离 开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的状况

11、？B体会“与此同时”。C朗读本段。(3) 第8. 9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花 了，巨人明白了其中的原因。A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5. 句型训练，理解中心(1) 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的。(2) 从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。(3) 反复阅读这两句话，在读中深化感受。三、学习生字1认读要求学会的生字2. 师板书左右结构的字：溢、墙、牌方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的状 况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆折。3. 指导书写“酷”左

12、右差不多，其他的是左窄右宽。4. 学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上方部分同“西”辨析。本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也 曾这样说，在那里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更完美。第二课时导入新课快乐需要和大家一齐分享， 不然，会出现什么状况呢？请大 家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。学习新课一、解决细节问题1自读课文要求：提出不懂的问题。2. 全班交流需要指导的有：(1) 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。方法：洋溢是什么意思？能够换成哪个词语？(荡漾)从这句话你体会到了什么？(

13、2) 不知怎样，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师能够引导学生回忆上 节课的资料回答，必要时要引导。(3) 巨人第一次感到了温暖和愉快。方法：从第一次你体会到了什么?一、想象画面，并用自我的语言说、与1读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的 画面。读写结合的点：(1) 巨人推倒围墙前后的情景。(2) 巨人生活在隆冬中的情景。(3) 孩子们在花园中玩耍的情景。(4) 巨人和孩子们一齐生活、玩耍的情景。2. 交流汇报推荐：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引 导学生尽量用积累的好词佳句。3. 把刚才说的写下来。三、分主角朗读课文语言积累抄写喜

14、欢的句子段落。本课小结童话读起来不仅仅搞笑，而且还能让我们明白许多道理， 以 后能够多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、 演童 话的比赛。推荐童话：豪夫童话选、一千零一夜等。板书设计：9.巨人的花园分享冬春（孩子）2021年巨人的花园教学设计 3学习目标：认识8生字，会写12字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理， 愿意和同学交 流阅读的感受。教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面， 体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。

15、课前准备：多媒体（制作动画片）、生字卡、搜集神秘花园的音乐带教学过程：【第一课时】一、情境导入1播放多媒体视频。2. 过渡一一出示语句：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷 的心啊3. 学生围绕中心句质疑4. 教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好 方法就是读书。今天我们一起来读 9巨人的花园二、初读感知1. 教师出示自读要求。O画出不认识的字和不理解的词语， 读准字音，或者联系生 活经验理解词语，读通句子。O读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。2. 学生自主读书。3. 检查自学。O出示生字卡片，检查认读生字情况。O出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等