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1、小学生学习效率低下因素分析及应对方略-熊春规有时候我们规定孩子给自己制定一种简朴的筹划,但学习实践时总是难以实行。自主学习效率很低，这是诸多学生和教师面临的困惑。诸多同窗均有这样的问题学习效率低,特别是面临重大考试前的学生,低效率的学习和复习严重影响了学生的学习成绩和积极性。较低的学习效率让孩子学习目的不可以及时完毕、学习时间分派不合理、学习内容分派不合理。通过长时间对学生学习习惯的观测,我发现学习效率低和学习习惯是分不开的，而在面临的多种综合素质检测前，靠几天的突击复习是无法侥幸过关的,从而影响最后的成绩。一、一方面要结识到学习效率低下的存在的潜在危害 1听课反映慢,容易走神。如:教师提出的
2、课堂问题，要在教师反复强调多次才干做出判断和思考。例如何琴、陈香梅、贾晓婷常常是让她讲出教师刚刚提出了什么问题，她一无所知；容易被周边同窗的举动所影响。如张博，如果有人在回答问题时总是不能认真倾听,还在为自己没能回答成问题而纠结；据说读写的基本练习之间的环节浮现脱节现象;甚至有时候对课本上的图片产生超过学习范畴的遐想。例如,部分学生上学时用笔将书上的图片涂成此外的某些颜色,给人物画胡须等。 2课后复习慢,没有头绪。一方面是诸多同窗不懂得课后复习的重要性，从而也就没有什么系统、及时、有效的复习巩固,使得知识遗忘过快。等到需要时再去重新拾掇,没有了先前教师的引导，对知识的巩固就变成了对知识的重新理
3、解,显得既费时又低效。另一方面是诸多同窗把对知识的复习所有当作了对知识的强记。再次部分学生没有事先的简朴安排，复习无从下手,不能从理解、练习、评改、纠正、再理解的过程中去复习知识。也就是复习没有找到适合自己措施，过度依赖教师的整体复习，而教师的整体复习往往是顾全基本知识,很难做到针对每个学生的个性化去引导。显得人很忙碌,成果却是事倍功半效果。 .作业完毕慢，影响学习活动时间的协调比例。拖作业是学生的最大作业障碍。总是可以找到理由来原谅自己。等会儿做、中午做、下午做、晚上做、明天做是她们心理活动的常常性反映。导致该作业时没作业,该休息休息时没休息，成果作业效果极差，没有达到巩固的目的。还严重影响
4、了自己的活动休息，进而影响了第二天的学习状态,依此下去，学习完全成了成天的赶工状态。 平时检测速度慢，答不完卷。这是平时的练习养成的坏习惯。平时作业时总是漫不经心，没有给自己定下一种具体的时间目的，长期下去就是自己的练习比别人慢半拍。5学习动机和学习爱好不浓。就是常说的没有明确学习目的。一种人是不会对没有目的的事去拼尽全力去工作的意识。因此也就没有了初始的动机和对事物的爱好了。二、对学习效率低下的因素分析 缺少学习动机和爱好，没有端正学习态度。学生学习动机和爱好的激活是多方面的因素。我个人觉得,对农村的孩子来说学习动机和爱好的激活重要靠家庭、学校，特别是教师。由于农村的孩子相对都市的孩子来说,
5、社会的不良风气对其影响较小。固然现下的打工思潮对学生还是有比较大的影响。学校的文化氛围、学习环境、人文环境对学生的学习动机和爱好也起到一定的作用。 2.缺少良好的学习习惯和学习措施。这一点也许很大限度上与教师的教学措施有关系。只注重了教,但教什么?练,练了有什么作用呢?讲，讲了后达到了什么样的效果?我觉得，我们任何时候的教学，始终都应贯穿着对孩子的学习措施上的引导。“授之以鱼,不如授之以渔”“将来的文盲不再是目不识丁的人,而是不会学习的人”“丛林探险是带干粮多好,还是带猎枪好”这些都是我对孩子们常常讲起的对学习措施重要性的论述。 3学习无压力,看待学习不注重。这些与家长的关系可就大了。父母从小
6、对孩子的一味忍让和宽容，导致了孩子总想按自己的想法来规定父母。小孩子很容易把别人对她的宽容当成自己出错的借口。因此父母对孩子要张弛有度,收放自如才行。三、学习效率低下的应对方略1.课前认真预习,课后复习，这样可以提高上学时的效率并及时巩固，并可觉得后续学习建立足够的信心，做了较好的思想准备。2.学习习惯养成的问题。前提是学生的学习动机和爱好必须要被激发起来,这与教师和家长有很大的关系,与学习和生活的环境也有很大的关系。解决的途径我归结一下有如下几种：一是引导。心理上的疏导让孩子对学习产生的动机和爱好是一种准备。也许教师或家长讲得再多，如果没有人给她做出行为上的示范也是很难让孩子产生学习的动机和
7、爱好的。二是示范。心理上的准备要靠行为来支撑的。很大限度上孩子乐意接受给自己解说的人的行为示范。也就是说，如果是教师做心理上的引导，她就乐意看教师是如何做的，她机会照着做;如果是家长,她就要看家长是如何做的。学习型的教师或家长很容易培养学习型的孩子。三是慢强制。复旦大学专家钱文忠讲过,“一种从小就没挨过揍的孩子性格是不健全的。”这句话反映了孩子在学习中也要带有强制性。先是少量强制，然后逐渐增长,使强制慢慢变成一种习惯。四是环境。学习环境对孩子的影响是非常重要的。“一杯清水因滴入一滴污水而变污浊，一杯污水却不会因一滴清水的存在而变清澈”就十分深刻地阐明了环境的作用。诸多时候环境的营造要靠人为的因
8、素。如学校的学习环境靠管理和教师的素养;家庭的学习环境靠父母的习惯;社会的学习环境靠公众的人文素质等等。3.限时训练，提高孩子的注意力。孩子的学习时间要以分钟来计算才是合理的。诸多家长甚至教师，规定孩子长达几种小时的学习，很大限度上是徒劳的,也许还不如有的孩子十分钟学习的知识可靠。这就是家长和教师最容易犯的囫囵吐枣的错误。固然看故事之类的课外阅读就是另一回事了。例如由家长或教师监督限定三分钟内记忆;五分钟读完一种故事;一分钟学会五个中文的写法;十秒钟在字典中查出一种字;甚至一张试卷斗可以提成两个时段来做等等都是一种非常管用的限时训练。并且时间长了,你会发现孩子还养成了不少的学习好习惯,你自己就
9、会感觉到教学的轻松感。 4.加强对孩子的心理辅导，让孩子结识到抓紧时间的重要性。抓紧时间不一定就是去学习，也可以积极地去干其她事。时间长了当一件事干完后来,就会无事可干,又觉得时间流逝很可惜，这样她就会慢慢地接近学习，最后还也许积极去学习。在这一过程中,教师和家长的以身作则就尤为重要。诸多家长觉得自己的孩子在小学甚至初中的前一阶段成绩相称不错,而到了后期发现孩子的成绩就有点起伏,甚至到后来成绩相称差。也许这时的家长还不懂得是怎么回事，也许教师也仅仅是告诉家长你的孩子上课不用心听讲，不能完毕好作业等等。说白了,就连诸多教师都不会明其中的道理。因素是孩子小时候智力增长较快，对知识的接受能力很强，所此前一阶段的知识对她来说不会有难度。可是时间长了，由于知识深度的增长，超过了孩子先天智力与后天智力的和增长的速度,孩子自然就吃力了。一种人的智力增长不仅仅是先天的,后天的获取非常重要。其中喜欢读书、常常读书就是后天智力增长的重要途径。作为三年级的教师应当重点掌握这些孩子的身心特点，运用好智力增长快的特点去多渠道开发孩子的智力。长期这样做下去,会让孩子学的轻松,教师教的轻松。
