《【苏教版】春三年级下册语文：第23课《这不仅仅是个人修养》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【苏教版】春三年级下册语文：第23课《这不仅仅是个人修养》教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、总目标要求教学目的1. 知识目的:对的认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字,会写田字格里的“予、义、序2. 、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。2.能力目的：对的、流利、有感情地朗读课文。3.情感目的:使学生意识到身边挥霍的严重性；使学生从小养成勤俭节省的好习惯。教学重点学习勤俭节省的具体做法。教学难点感受勤俭节省的意义。教学学时两学时第3课 这不仅仅是个人修养第一学时教学目的对的认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字,会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。2.对的、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边挥霍的严重性；
2、使学生从小养成勤俭节省的好习惯。教具准备:生词卡片、多媒体课件。教学过程:一、古诗导入，引入新课。1.同窗们,有一首古诗,我们代代传唱，一方面让我们欣赏一下。（课件出示悯农）学生朗读。 2.这首诗告诉我们一种什么道理?生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,我们要节省每一粒粮食。其实在我们生活中要节省的何止一粒米，节省是我们中华民族的优秀老式。3.人们是如何看待“勤俭节省”的? 生：勤俭节省是中华民族的美德,是五千年文明古国的优良老式。 生：勤俭节省就是要我们从小处着手,从一粒米、一滴水做起。从小养成勤俭节省的好习惯。4.今天我们就来学习一篇有关“勤俭节省”的课文。教师板书:
3、这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。1小组长带领成员商量准备用什么措施初步理解课文内容,扫除文字障碍。.教师指引提出学习措施。学习措施可概括为四读:一读：扫读。（扫除障碍读)小声自由读课文，把课文中的字音读准,把不结识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指引）三、记忆字形,检查自学.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿
4、、减、社燃、效、妨”,指名读。理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富,用不完。生:物尽其用:尽量发挥出多种东西的效用。指不挥霍一点东西。2指引书写。出示生字卡片“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”师生共同解决困难。生：“予”中间的横钩要长某些。生：“材”左右要匀称。生：“省”上面是“少”下面是“目”，“少”的最后一笔撇要长某些。3描红临写。指名分自然段朗读课文，检查读得与否对的、流利。第一部分（第1自然段）提出节省在今天被赋予了新的意义。第二部分(第25自然段）写节省要从我们平常生活中的小事做起。第三部分（第6自然段)点明中心论点节省,从我做起。5
5、.课文重要写了什么？你懂得了什么道理？通过读课文，你解决了哪些问题。6.本课生字较多,你是用哪些措施进行记忆的。(指引读准字音，如“耗、效”，识字要与词语的学习结合。)课堂作业新设计：一、找朋友。 xi c h p o jn 普 操 稿 减 修 耗二、 看拼音，写词语。y gng x m i j hngng zh b j chg do fng sh 三、写出下面词语的反义词。节省( ） 一般（ ） 贵重( ）保护( ) 减少（ ) 减少（ ）参照答案:一、xi修 co操 h耗 p普 go稿jin减二、意义 工序 木材 节省用之不尽 倡导 方式三、挥霍 特别 平常 破坏 增长 提高第二学时教学目
6、的1.读准“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”等字音。理解“一本正经、收拢”词语的意思。2运用多种方式反复朗读课文,边读边想象蒲公英一天的变化。3学会善于观测事物,养成认真观测的好习惯。课前准备:有关视频、图片、多媒体课件。教学过程:一、回忆所学,创设情境。.指名读课文,整体回忆。2.说一说我们的吃穿住行,你的生活幸福吗? 师:同窗们，今天我们的生活富裕了。我们可以穿上美丽的衣服,可以背上书包高快乐兴地到学校学习文化知识,可以去公园玩耍、做游戏。我们中的绝大多数人不愁吃，不愁穿，生活过得无忧无虑。可是，有的同窗去不懂得爱惜今天的幸福生活。今天我们再次走进课文谈一谈关勤俭节省。二、走进文本，品读悟情1
7、.默读课文。2.诸葛亮曾经说过“俭以养德”指勤俭节省可以培养人的道德情操。课文引用这句话有什么作用？生交流。生:引用诸葛亮的话,增强了本文的说服力更能阐明，节省是中华民族的老式美德。教师板书：节省 老式美德.（课件出示有关挥霍视频和图片)同窗们看了后来有什么感想?生:不应当挥霍。你们的身边有哪些挥霍资源的现象呢？交流收集、调查到的身边的挥霍现象。:有的同窗有诸多的学习用品，掉在地上,不及时寻找拾起,某些好好的学习用品在前面笔筒没人认领。 B:洗手水龙头开得哗啦啦,甚至忘掉关了。C：擦脸擦手用的不是手绢,而是一次性的餐巾纸，一天就要好几包。D：馒头、饼干、豆浆、水果等等吃了一半不要吃了。 4面对
8、这些令人痛心的挥霍行为,你或许视而不见，或许局限性为怪事实是这样吗？下面,我们来当一回数学小博士，请人们算一笔账：每人节省一张纸,全国1亿人节省多少张纸？如果一本作业本需要20张纸，节省的纸可做多少本作业本?如果我们班有50人，把做成的作业本发给人们,每人多少本？如果每人节省一张纸,全国要少砍伐6万棵大树!师:此时，你想说什么？用课文中的话说一说。生:地球上的字源不是取之不尽、用之不竭的，过度消耗会影响人类的生存环境。想一想：为什么说“节省也是在保护我们的家园”？生：由于我们节省就可以少消耗自然资源,自然资源被消耗的少了,就不至于过度的开发获取自然资源。但是度的开发自然资源就不会破坏环境,不破
9、坏环境就是在保护我们的家园。教师板书：保护家园过渡：要如何节省呢？朗读指引：疑问的语调来读。 生交流。交流收集、调查到的数据。每人一天节省一滴水，全国一年就节省2万吨水,可供一种家庭使用2。每人一天节省一粒米,全国一年就节省2万多吨米,可供5口之家使用。每人一天节省一度电,全国一天就节省13亿度电,近7000万元。可以盖5所规模比较大的小学。教师板书：师:一滴水，一粒米,一度电,一张纸这些看似微局限性道，但集腋成裘，聚沙成塔，再小的数与13亿相比,就大得惊人。课件出示：节省在诸多时候只是举手之劳。“举手之劳”阐明什么？生：节省很容易做到。课文是如何来论证“节省就是举手之劳”的？生：拧小水流、合
10、适调高空调温度、乘坐公交出行、骑自行车或步行出行等方面来论证“节省就是举手之劳”的。“绿色出行”指的是什么？有什么作用？（乘公交车、骑自行车、步行,以节省燃料，减少废气排放。）这也是一种健康、环保的生活方式。教师板书:健康、环保7节省还要物尽其用。思考：如何做到物尽其用?教师板书：物尽其用生：废旧物品分类回收运用、旧自行车、旧衣服卖到二手市场或送给需要的人。师小结：在平常生活中节省就应当从细节入手，从我做起，从小事做起。课件出示:这不仅仅是个人修养,更是社会文明的体现。想一想:文中的“这”指的是什么？生:文中的“这”指的是节省,从我做起的做法师小结：节省不禁能节省资源，还能保护我们的家园。教师
11、板书:节省资源保护家园指名朗读课文。三、迁移运用,拓展延伸1 朗读课文，结合课文内容，谈谈你对节省的理解。.在你的生活中有哪些不必要的挥霍和人们交流一下吧！四、布置作业以“节省在诸多时候知识举手之劳”为中心距,结合生活事例说一说。课堂作业新设计:一、看拼音，写中文。 chn shng fn j ng shshn x i li n p l ji二、组 词。材（ ) 竭（ ) 倡( ) 序( ）财（ ） 喝( ） 唱( ) 予（ )三、照样子,写句子节省不是要减少我们的生活水准,而是有节制地使用，节省不必要的开支，不普涨，不挥霍。不是而是 。如果不好好运用，随手涂涂写写就丢掉,不仅挥霍别人的劳动成
12、果，也挥霍了贵重的木材。不仅也 。参照答案：一、倡导 省份 予以 形式 顺序 材料 精疲力竭二、木材 钱财 竭尽全力 喝水 倡导 唱歌 顺序 予以三、不是没有美,而是我们缺少发现美的眼光。她不仅是我同窗也是我最佳的朋友。 板书设计：这不仅仅是个人修养老式美德保护家园节省 节制、节省资源 节省资源 保护家园物尽其用健康、环保【教学反思】教学时我准备了大量的视频(有网上下载的，我自己运用会声会影合成的）、图片（有网上下载的，也有我用PPT形式自己设计的)形式多样,看图片、看视频、动手算一算等多种形式，充足运用PT的优势将教学资源展示给学生，让学生易于接受。我让同窗们用身边的例子、图片、数字说话,让学生充足理解生活中的挥霍现象极其严重后果,以及某些不起眼的小数字在13亿人这个人们庭里的分量，让学生认清了身边的挥霍现象,提高了学生的节省意识，实现了情感、态度和价值观的统一,懂得节省“一粒米”“一张纸”“一滴水”“一度电”,从而培养学生“勤俭节省从我做起，从点滴做起”的良好意识。
