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1、摘 要阅读在小学生的学习中占很重要的一部分。但在实际的教学过程中，教师并没有教给学生系统的课外阅读方法，学生也远远没有达到课程标准的要求，因此笔者选择了现实中都探讨过却没有实际解决效果的课题。本文以咸阳市陵召中心小学为例，通过问卷调查和访谈，了解目前小学生课外阅读的总体现状。调查后发现，目前陵召中心小学学生在课外阅读的内容、时间、兴趣、方式以及指导方面都存在很大的问题。针对以上问题，本文主要从四个方面进行了原因探究，并分析了相应的对策，希望能给教育者提供一些与时俱进的阅读教学方法，并给家长和小学生提供一些理论建议，据此期望可以改善目前小学生阅读方面的恶习，让学生能适应时代的发展。关键词：小学生
2、；课外阅读；调查现状；对策AbstractReading occupies a very important part in the students. But in the actual teaching process, the teacher does not teach students the extra-curricular reading, the students have not reached the requirements of the curriculum standard, the author chooses in reality have been discus
3、sed but no actual effect to solve the issue. This article in Xianyang City Zhao Ling Center primary school as an example, through questionnaire survey and interviews, the overall situation of primary school students extracurricular reading understanding. After the survey found that the current mauso
4、leum called Central Primary School Students in extra-curricular reading the content, time, interest, and guide the side there is a big problem. To solve the above problems, this paper mainly from four aspects. To investigate the reasons and analysis of the corresponding countermeasures, reading teac
5、hing methods and some new hope to provide educators, parents and students and to provide some theoretical suggestions according to this expectation can To improve the primary school students in terms of reading habits,so that students can adapt to the development of the timesKey words: primary schoo
6、l students; extracurricular reading; investigation; Countermeasures目 录摘 要 IAbstract II目 录 III引 言 1（一）研究背景 1（二）研究目的与意义 1一、课外阅读及其重要意义 1（一）课外阅读的概念界定 1（二）课外阅读的重要意义 21、课外阅读是学生获取知识的主要途径 22、课外阅读是陶冶学生性情的主要来源 33、课外阅读是语文教学的主要组成部分 34、课外阅读是激发学生潜能的主要工具 3二、小学生课外阅读现状调查 3（一）调查对象的选择 3（二）调查的设计 4（三）小学生课外阅读现状调查 41、课外书的
7、种类 42、课外阅读的时长 53、课外阅读的兴趣与动机 54、课外阅读的方式与习惯 65、课外阅读的指导 7（四）调查结论 8三、小学生课外阅读存在问题原因分析及对策 9（一）小学生课外阅读问题的原因分析 91、社会方面 92、学校方面 93、家庭方面 94、学生自身方面 10（二）针对小学生课外阅读问题的对策 101、社会方面 102、学校方面 103、家庭方面 104、学生自身方面 11四、结语 11参考文献 12附 录 14谢 辞 21IVIII引 言（一）研究背景在全日制义务教育语文课程标准(实验稿）中，对课外阅读的建议是：“重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读
8、品味，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”1但在传统观念的影响下，小学生的精力主要放在课内教材与考试成绩，往往忽视了课程标准对小学生提出的阅读要求。同时小学生由于阅读量少，阅读习惯不佳，总是沉迷于电视与网络游戏等问题，导致小学生出现种种阅读恶习，因此亟待提出有效的解决措施。.北京师范大学出版社，2001.（二）研究目的与意义小学生作为祖国未来的接班人，他们不仅仅需要完成规定的学业，还要进行适当的课外阅读，从而达到健康发展、全面发展的目标。虽然目前大力提倡素质教育，但在实践中仍然很难摆脱“应试教育”的阴影，多数学校仍以成绩为重，学生学习负担过重，导致课外阅读时间不够、阅读习惯不佳、
9、阅读态度不端正、阅读过程中囫囵吞枣等现象频频出现，2分析当前我国小学生课外阅读的现状和影响因素，提出缓解小学生课外阅读恶习的对策，为达到全面发展提供一些依据。 .新课标研究，2008，（129）：80-81.阅读对小学生而言，在其生活中处于重要地位，阅读既包括课内阅读，也包括课外阅读，教师往往会忽视课外阅读这一重要部分，这样的教学方法是不可取的，课外阅读作为一种习惯，逐渐淡出学生与教师的视线。3新课标明确指出第一学段（12年级）课外阅读总量不少于5万字，第二学段（34年级）课外阅读总量不少于40万字，第三学段（56年级）课外阅读总量不少于100万字，然而大多数学生始终达不到这样的要求。4因此，
10、为了找出目前小学生课外阅读存在的弊端，为学校和家庭指导小学生课外阅读提供理论指导，希望能改善目前存在的弊端，这正是本课题研究的价值与意义所在。 . 中国校外教育, 2014(10):84-84.北京师范大学出版社，2001.一、课外阅读及其重要意义（一）课外阅读的概念界定教育大辞典中将“课外阅读”解释为：课外阅读是语文课外活动之一，它相对于课堂阅读而言，指学生通过阅读书报、网络等进行学习的方式，它起着课堂教学和学科活动所不能取代的重要作用，它能扩展和深化课内知识，加强求知内驱力，丰富精神生活，培育高尚情操，还能提高学生的自主学习能力，形成良好的学习习惯。5 .山东师范大学，2015.从课外阅读
11、的概念来看，本文认为小学生课外阅读是指小学生在课堂和教科书之外的有助于丰富学生精神世界、获取文化科学知识的阅读活动。6 .山东师范大学，2015.（二）课外阅读的重要意义义务教育语文课程标准中指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的语文又是母语教育课程，学习资源和时间机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多的直接接触语文材料。”7根据新课程的理念，课外阅读对小学生的重要意义不言而喻，这种意义不仅体现在学生日常生活中，更丰富了小学生的精神世界，对小学生日后的发展与成长起着很大的作用。正如课程标准所说，“语文是母语教育课程”，而作为语文课程最重要的一部分，课外阅读不仅是课堂与教
12、材的延伸，更是语文这一门学科的延伸。所以，小学生应该多读书，才能见多识广。 .北京人民教育出版社，2003.1、课外阅读是学生获取知识的主要途径依照教育家叶圣陶先生所言，课外读物主要分为四大类：第一类是各种科目的参考书；第二类是可以修养品德的书籍，例如人物传记等；第三类是供欣赏的阅读书目，例如小说、戏剧、诗歌等；第四类是供临时需要所要用到的书，“如预备练习游泳之前，去看一些介绍游泳方法的书；当社会上发生了某种问题的时候，去看一些关于问题的书，也属于这一类。”8所以无论是这四类中的哪一点，都是小学生获取知识的主要途径。通过阅读书籍，不仅可以了解过去发生的历史事件，可以学习伟大历史人物的观点以及诗
13、词，而且可以认识世界从而改造世界。而根据目前的情况来看，小学生往往没有达到预期，而且相差甚远。如果只局限于课内知识，而不去主动阅读课外读物，不想着如何扩大自己的阅读面，那注定将是一只井底之蛙。因此书要多读，多看，才有机会拓宽自己的知识领域，这才有未来可言。 .人民教育出版社，19942、课外阅读是陶冶学生性情的主要来源“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，优秀课外读物中有最丰富的科学知识，最经典的人文历史，最正规的思想教育。9在这个五彩缤纷的社会里，不正规的思想也会在不经意间被传送到小学生幼小的心灵中，而家长以及老师却无能为力。在这种情况下，教师和家长必须指导小学生在课外阅读中阅读经典的文学
14、作品，尝试让他们接受文化的熏陶，帮助学生形成正确的人生观。 .俪人：教师，2015.3、课外阅读是语文教学的主要组成部分语文主要包括识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五大部分，每一个部分环环相扣，缺一不可。10而每个部分又不仅仅是靠课内学习那么简单，要想拥有一个好的语文功底和素养，就必须通过课外阅读来实现。课外读物可以为小学生提供更加广阔的阅读世界，正如叶圣陶先生所言，“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三”，11其独特的内容更容易使学生达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。 . 华东师范大学, 2009. .人民教育出版社，1994.4、课外阅读是
15、激发学生潜能的主要工具知识是智力发展的前提。一个人只有拥有丰富的知识，智力才会得到更好的发展。换句话说，一个人没有知识或者知识浅薄，那他的智力就难以发展。课外阅读之所以可以开发学生的潜能，是因为课外阅读本身就是一个思维过程。在整个阅读的同时，读者既要推敲句子的语法，又要理解句子所表达的意思，还要把文章的内容与已有的知识进行整合、同化，建构新的知识框架。总之，阅读对学生的观察力、记忆力、注意力都会有促进作用，在阅读之后，读者在谈到某一情境时，就会不自觉地想到书中的内容，并能将此内容分享给自己的同伴，读者本身也会增加记忆，达到很好的阅读效果。因而阅读的越多，其潜在作用也会越大。二、小学生课外阅读现
16、状调查（一）调查对象的选择基于笔者有两个多月的时间在咸阳陵召中心小学实习，有条件对该校学生的课外阅读现状进行调查，所以本调查以陵召中心小学为例调查小学生课外阅读的现状。学校现有9个班集体，420余学生，其中男生230余人，女生190余人，编制教师21名，学校图书室藏书7000多册，图书馆所需设备齐全。（二）调查的设计由于一至三年级学生填写调查问卷有些困难，所以选择了部分学生进行访谈，四至六年级的220人发放调查问卷，其中男生130人，女生90人，对学校的部分语文老师也进行了访谈。本次调查重点是问卷调查，通过自行编制问题进行，问卷主要有20个问题，总共分为5个部分，其中内容涉及到学生自身以及家庭情况，学生课外
