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1、冬阳童年骆驼队教学案例 作者姓名: 贾 芳学 科: 语 文单 位: 山西省沁源县郭道镇中心学校手 机： 地 址: 山西省长治市沁源县秦家庄小学邮 编: 0465冬阳童年骆驼队教学案例 秦家庄学校 贾芳教学目的:.引导学生运用朗读、批注、想象等措施理解课文重点词句,体会作者留恋童年的复杂情感。2有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的措施，初步理解作品的语言特点。3.背诵自己喜欢的段落,积累语言。教学重点:读中体会童年的美好,感受作者对童年的怀念。教学难点:理解描写措施,感受语言特点教学思路：一、趣味导入师：同窗们,教师今天把你们的老朋友带来了，猜猜她是谁呢？(板书，林海音） 生：(齐读）林海音。哦
2、,我们上学期学过她写的窃读记,从中让我们看到了一种对读书如饥似渴的小女孩。生:我还看过她写的爱如茉莉生：师:是啊，林海音这位老朋友我们一点都不陌生(出示课件简介作者）。今天我们就再一次走进她,去体味她的童年趣事。同窗们打开课文，齐读标题。(板书,课题）师：冬阳、童年、骆驼队三个词构成了文章的题目,请同窗们展开想象的翅膀，从这三个词当中你仿佛看到了什么画面?生：我看到了一种上午,有较好较好的太阳，一群骆驼走过来了,然后有诸多小孩子围上了去玩，玩得十分快乐。师：这位同窗看到的画面里边，萦绕着冬天暖暖的太阳，看见了骆驼队,还看见了一群小孩子,这个画面是活的，较好。生：我看到了那是刚刚下过雪,人们把雪
3、扫干净了，来了一支骆驼队，一群小孩子围着骆驼,在那边转啊,一边笑一边玩。生:我看到了冬天的一种上午,天气较好，景色很美。在北京城南,在作者住的地方,浮现了骆驼队,由于骆驼是生活在沙漠里的,北京的小孩子都没看见过骆驼,都很惊奇,因此都围上去,围着骆驼，一边谈论一边笑。师:小孩子是最美的风景。生：我看到冬天的阳光下,一群骆驼来作者的家门口,一群小孩子都没看到过骆驼,都围着骆驼玩，作者的爸爸说“我要坐骆驼,我要坐骆驼”师：哦,你的想象真丰富。刚刚人们在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无多次在脑海中浮现的画面。（出示画面请学生欣赏）这一副画面成为作者有关童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结
4、尾所说的“看见东阳下的骆驼队走过来，听见缓缓悦耳的铃声，童年重临于我的心头。”那么当作者的脑海中无多次浮现出这一副画面的时候,童年的那些往事又重临于“我”的心头呢？请同窗们读一读这篇文章。二、深深地体味童年往事师：作者的心头又浮现出那些童年的往事？生：“我”惊奇地看着远方的骆驼走过来,傻傻地去学骆驼吃草料的样子，当骆驼走的时候,我产生了一种留恋的心情。师：留恋不舍，是吧?她说到傻傻地看到骆驼咀嚼的事情，尚有呢？生:（抢的回答)还写了跟爸爸争辩那领头的骆驼脖子上为什么要挂一种铃铛。生:尚有为骆驼剪羊毛的故事,这个也很有趣。生：夏天,骆驼队不会来了，作者林海音在问妈妈，骆驼队到哪儿去了?妈妈总是说
5、“总是问,总是问”师：是啊,童年的林海音什么都要问。刚刚人们一起说了作者童年的往事，人们是不是觉得都很故意思？那么人们就拿起笔来,把你觉得有趣的事情用笔划一划,然后在旁边用简朴的一两句话或者只用一两个词写下你的感受。三、体会作者感情师:我看见有的同窗划了一处，有的同窗划了好多处。我想第一次划下来的肯定很有趣，谁先说。生：“我看得呆了，自己的牙齿”，这句话是说林海音学骆驼咀嚼草料的样子,然后我就想到了这时候作者是傻傻的,她做出来的样子应当是非常怪的，龇牙咧嘴的样子。师:你不仅想到了她的样子,还想到了她那傻傻的神情。其她举手的同窗是不是也划下了这个句子?你们是如何想的？生:我也觉得她傻傻的。师：林
6、海音当时看到的骆驼式如何咀嚼的?如果你就是林海音，你目前就站在骆驼的面前,看是如何咀嚼草料的。请闭上眼睛，教师把这段文字读一读,你想象骆驼的样子,想象骆驼在咀嚼的时候,牙齿是如何的？师读。生：我看见一头傻傻的骆驼向我走来，它正在吃草料,她有长长的嘴巴,上牙和下牙交互地磨来磨去，较好玩，很有趣的！生：我看见林海音学者骆驼上牙和下牙交错的磨来磨去,大鼻孔里.我觉得它十分傻，而看到这里我不禁想笑，一种人学着骆驼那个样子,真有点傻。师:但是这种傻让我们觉得是傻得可爱,是吧?生:我仿佛看到了童年的林海音蹲在骆驼的前面,专注地看着骆驼的嘴巴，看到它的嘴巴上面,下面交错地磨来磨去，鼻孔，自己看着,牙就不由自
7、主的动起来了。师：可也是呀,看骆驼咀嚼，自己的牙齿为什么也动起来了呢?生：由于她看得太入神，她这样目不转睛地看着骆驼咀嚼的样子，觉得十分好玩,自己的牙齿也跟着动了。师：看的时间久了,太入神了,觉得太有趣了，因此就看的呆了。看着看着,她仿佛就忘掉了什么,觉得自己就是？生:（立即回答)骆驼。师:你们真聪颖。但是林海音写这篇文章的时候已经2岁了,你觉得她在写下这段往事的时候，她还会学骆驼咀嚼吗?生:不会。师:正如作者在文章的最后一部分写到“冬阳底下“多媒体出示文字师:童年是往事诸多,尚有那些事你觉得故意思?生：作者看着骆驼把脱下来的驼绒袍子垂在肚皮底下，她想拿起剪刀帮骆驼剪整洁，这件事体现了林海音幼
8、稚、天真。生:(抢答)我觉得是非常淘气的，她为骆驼着急,看见骆驼毛那么厚，想帮它剪剪。生：不是的,我觉得她是想让骆驼更美丽。师:你真聪颖,想让骆驼变的更美观。但是人们想想，已经中年的她还会有给骆驼剪羊毛这样的想法吗？生：不会的。师：是啊，她不会了，就像“冬阳下学骆驼咀嚼同样”（出示课件)师：除此之外，文章中还写了那些故意思的事？生：她跟爸爸争论铃铛的用途。我觉得这时候她是布满幻想的，天真的。从爸爸的角度来看，是从实事求是的角度来看铃铛的。但是作者小时候跟我们同样爱幻想,每个人均有那么一段时间喜欢幻想。师：爸爸的见解是理性的，而童年的林海音是天真的、布满幻想的。生：骆驼走累了,干骆驼的人也累了,
9、听听铃铛就觉得走路比较故意思。师:谁批准作者的见解？生：(积极举手)我批准,也许骆驼脖子上的铃铛较好听,很清脆,走路就不觉得累了。生:铃铛好听,这样会增长行路的情趣，并且使我们忘掉了疲劳。生：教师,我有此外一种想法。骆驼队挂上铃铛想告诉买煤的说煤来了，如果要买煤就来买吧。师生快乐。师:呵呵，你的想法很有发明性,听到铃声就听到了叫卖声！生：我也有想法。骆驼的铃声很清脆,这样就可以传到耳朵里，找到自己的同伴。师：这个想法也较好。可见你们也是一群跟作者同样天真,可爱。但是，同窗们，请想一想，当42岁的林海音在写下这段往事的时候，你觉得她还批准当年的想法吗？生:不会。就如“夏天过去了,冬天过去了，“(
10、出示课件）师:是啊,同窗们真聪颖。那么,尚有有趣的事吗?生：教师,我尚有。作者总是不断的问妈妈问题，以至于妈妈有点烦。生:作者小时候对一切事物都布满了好奇心。师：嗯,说的真好。人们想想,作者也许还会问些什么问题呢？生:她也许会问，为什么骆驼吃草料的时候牙要磨来磨去？生:也许会问，骆驼从哪里来?她们为什么要到我们这买煤？生：也许会问，骆驼过马路为什么跑不快,而是慢腾腾的呢?师：童年的林海音问题真多。但是已经是中年的她还会问这些问题吗?生齐说不会，正如“夏天过去了，冬天过去了，”(出示课件)师:是啊,“我的童年却一去不还了”一句“一去不还”阐明什么？生：阐明童年再也不会回来了。生:体现了作者对童年
11、生活的怀念之情。生：可以看出作者很怀念童年生活。师:回答的真好。作者所有从前做的傻事都不会再做了，所有童年时候非常幼稚的想法都不会再有了,那满脑子的问题目前也不会再问了。因此,目前再回忆过去的那些事，心头就回有一抹感伤。在这种感伤背后，让我们更多感受到了作者对童年生活的留恋。四，感情升华师：同窗们，如果你们是林海音,当她想起童年往事时,她也许会怎么说?生：童年是我人生中最快乐的时光，我去好好爱惜。生:童年的我是那么天真、幼稚，可童年一去不还,我尚未能体味出童年的快乐,它就已经不知不觉离我而去。生：小时候的我真是太幼稚，目前我不会再问这些问题，但我相信它会成为我童年记忆的一颗珍珠。生：虽然童年的往事很有趣,但毕竟已通过去，我再也不能回到童年,与其始终怀念那段时光，还不如将那段回忆珍藏起来，去迎接将要到来的日子。师:同窗们说的真好,太棒了。童年就像一幅画,画里有我们五彩的画面。回忆起童年那多姿多彩的故事，每个人脸上都会露出甜甜的笑容。因此,你们要把握好自己美好的时光，让我们的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天更美好的记忆。
