课题实践活动总结2篇

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2、“利用社会资源发展综合实践活动课的研究就是顺应了这一时代教育的要求而适时提出的。其研究目的是：研究收集有利于“综合实践活动课程的优质社会资源；研究“综合实践活动课利用社会资源的有效途径及办法；研究“综合实践活动课利用社会资源后，对学生学习兴趣、习惯、办法以及心理素质方面的影响。通过对本课题的研究，培养学生收集信息、加工信息的能力，动手操作的能力，与人合作的能力，创新能力等，从而丰盛学生的学习方式，提高学生的综合素质，促进学生健康开展。为了使课题得到有效地实施，我校从课程的设置、任课教师的安顿、课题组主要成员、课题实施计划、阶段研究内容及研究成果都作了细致、深入的研讨与安顿。从实验与研究阶段成果

3、看，我们的课题研究是可行的、有益的，是有利于促进学生开展的，是可推广实施的。下面将我校对本课题实验与研究的相关工作及阶段研究内容和成果做扼要汇报，敬请教研室领导及相关活动课程专家、领导审阅。一、简介活动课程开设及立项课题实验与研究的组织保障葛洲坝西陵中学附小，现有25个班级，1148名学生，教师总人数62人，活动课专职教师3人，活动课兼职教师16人。20xx年9月1日，葛洲坝城区进入新课程改革试验，小学三年级开设综合实践活动课。西陵附小积极参加到课改的浪潮中，坚定贯彻执行党的教育方针、政策、法规，全面落实?课程方案。特别是综合实践活动课，作为独立的课程形态来加以设计和实施，学校给予高度重视，不

4、仅严格按葛洲坝教委相关规定开设综合实践活动课，安顿专、兼职教师任教，而且成立了综合实践活动课教研组，通过多种途径学习、探索，我校的综合实践活动课能根据相应的课程资源，进行校本开发和实施，力图体现学校特色，满足学生的个性差别。学习方式强调学生亲历，注重多样化的实践性学习，学习的时空突破课堂时空的局限，向社会生活领域和自然环境延伸。促进学生多方面的情感、态度和价值观的开展，培养学生的动手能力，利用信息的能力和发明精神。在发展综合实践活动时，我校还努力去做好综合实践活动过程中的评价，发挥评价促进学生开展的作用。采用“自我参照规范，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价，强调师生

5、之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定，进行鉴定。注重把评价作为师生共同学习的时机。学校要求教师要激励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。通过近两年的实践，我校的综合实践活动课程从课程实施、课程管理，到课程评价已形成系列，并取得了一定成绩，受到葛洲坝教委及兄弟学校的高度肯定。省立项课题?利用社会资源发展综合实践活动课的研究，得到了葛洲坝教育实业集团教研室的高度重视。我校刘立丹校长省心理学会会员，葛洲坝教育实业集团教研室主任丁朴省教学学会物理教学研究会理事共同担任此课题实验与研究的负责人。葛洲坝教育实业集团

6、领导及教研室主任丁朴曾屡次到我校莅临指导，参与课题的实施与督导。课题组主要成员囊括了学校教学管理的各个层面，它由教务处主任，教科室主任，综合实践活动课教研组长，综合实践活动课、信息技术课和劳动课教师等7人组成。36年级学生是本课题实验与研究对象，36年级班主任也是本课题的参与者与组织者。学校70%的学生及教师参加到此课题的实验与研究中。此项实验与研究工作是我校教科研工作的重中之中，为此学校拟定了实验计划，确定了实验步骤，保证实验工作有条不紊地进行。同时，每月召开一次课题实验与研究工作会，实验学生与教师汇报实验进展，提出遇到的问题，共同讨论解决的方法。本课题除了在人员组织上得到保障以外，学校还投

7、入了一定数量的科研经费，购买了一些在实验过程中所需的设备如：电脑、数码摄象机等、工具剪刀、纸张等、书籍等。对积极加入本课题研究及作出突出奉献的教师给予一定的物资奖励。所有这些，调动了教师参与科研工作的积极性，发挥了教师的聪慧才智，使本课题的实验与研究在一种愉快的气氛中进行，使每一阶段实验与研究都取得了良好的成绩。二、阶段实验与研究的内容及成果本课题实验与研究的主要步骤：一准备实施阶段：20xx年9月20xx年3月，成立课题组，拟定课题计划，进行课题计划论证。二启动阶段：20xx年3月20xx年6月，组织课题组成员学习教育理论及相关文件，经验材料，学习新课程规范，进行学科综合现状调查，拟定具体实

8、施计划。三实施阶段：20xx年9月20xx年12月，实施研究方案，展示研究成果。本阶段是课题研究的重要阶段。前两个阶段已顺利完成，目前，实验正处于第三个阶段。在第三阶段实施阶段中，依据学生、学校、社区及地理环境，分别进行了三个内容的研究，并且取得了可喜的成绩。1、内容一“利用废旧材料美化校园环境。我校地处葛洲坝西坝小岛上，学生家庭环境、经济状况不一，在学校、家庭中常有一些学习、生活废旧物，丢之可惜，留之又无用。如何使这些废旧材料再利用，让它们来美化我们的生活呢？为此，“利用废旧材料美化校园环境“这一子课题便应运而生。政教、少先队先后在全校发展了“巧手扮我家、“环保小制作、“争当环保小卫士等活动

9、。通过一系列活动的发展，使学生在实践活动中动手、动脑，运用劳动技术、绘画等伎俩制作出了一幅幅精美的装饰品。在葛洲坝综合实践活动课成果展反馈能力、审美能力、与他人合作能力等，都有很大程度的提高。2、内容二“寻找葛洲坝人的足迹。这一课题来源于葛洲坝学生特殊的家庭环境。我校位于宜昌市葛洲坝，紧邻三峡项目，我校千余名学生都是“三峡世纪项目建设者的后辈。项目的设施、施工技术人员、当地的风土人情等都为本课题提供了得天独厚的广泛的社会资源。20xx年10月15日，我校综合实践活动课科研课题组向全校学生发出建议：寻找前辈的足迹，了解葛洲坝人为祖国水利事业开展所做的奉献。学生通过各种方式收集到了葛洲坝人曾修建的

10、大坝、大坝的所在地、大坝修建的时间，坝长、坝高、大坝水利发电装机容量、年发电量、大坝所在地的风土人情、建大坝时的趣闻或感人事迹，与大坝有关的实物、图片等。在收集资料的过程中，学生动用了身边可利用的调查伎俩：访问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人、朋友，或让他们帮忙查找资料；访问知情的相关人士；查阅书籍、报刊杂志；网上查询；让老师帮忙查找等。在课题的实验与研究中，学生把收集到的信息有的制成表格，有的在日记中记载，有的学生在老师的指导下写了调查报告。通过此课题的实验与研究，培养了学生收集信息、加工信息的能力、动手操作的能力、与人合作的能力、创新能力等，促进了学生综合素质的提高。20xx年2月，在葛洲坝综

11、合实践活动课成果展示中，六年级学生撰写的调查报告“寻找葛洲坝人的足迹获报告类一等奖，学校被评为综合实践活动课实验与研究先进单位。另外，在进行第二个内容“寻找葛洲坝人的足迹的实验与研究时，第一个内容仍在学生的实践活动中进行。20xx年2月，葛洲坝综合实践活动成果展示中，我校的手工制作有8人获一等奖，6人获二等奖，8位教师获优秀辅导奖。3、内容三“走进三峡，感受三峡文化。随着三峡项目的兴建，三峡越来越受到世人的关注。三峡文化的内涵不断丰盛，它不仅包含有数千年历史长河里沉淀下来的古老文化遗存，还包含有现今三峡建设者所发明的新文化。作为地处宜昌，三峡建设者的后辈，他们对三峡有着浓厚的感情，他们更愿意亲

12、近三峡、走进三峡、感受三峡地区的呼吸和脉动。随着第二个内容的深入，学生对三峡文化有了浓厚的兴趣和愿意探究的愿望。为此，第三个内容“走进三峡，感受三峡文化便应运而生。围绕此内容，政教、少先队组织学生参观“三峡大坝，游览“三峡风情园，感受农家生活。学校语文教研组在充沛利用现有课程资源根底上，努力挖掘三峡区域的诗词文化资源，提出了“三峡诗词文化探究的课程开发计划，此研究拓展了学生的视野，并在实践中提升了学生的语文、审美素养。通过此内容地发展，有效利用了本地区域文化，将区域文化资源与综合实践活动课有机结合起来，开展了学生动手、动脑、收集信息的能力，学生在实践体验和搜索、记忆中综合素质得到全面提高。三、

13、下一步实验与研究工作打算1进行阶段实验与研究工作总结，撰写阶段实验报告或实验论文。2挖掘新的社会资源发展综合实践活动课的研究。示例：发展长江水污染调查；长江鱼类资源扫描；宜昌土特产概况调查等。3反思本课题实验与研究过程中存在的问题。4加入20xx年湖北省活动课程实验与研究优秀成果评比。 【第2篇】?基于信息技术的综合实践活动实验课题总结?基于信息技术的综合实践活动实验课题总结国家?根底教育课程改革纲要试行明确规定：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的办法，开展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实

14、践活动的内容主要包括四个相互联系的方面，即：信息技术教育、研究性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育。这意味着，作为以综合课程为主的小学阶段，信息技术教育以整合方式融合在综合实践活动课程中，将是信息技术课程开展的必然趋势。为了落实?纲要对小学信息技术教育的新要求，湖北省教育科学研究所根底教育研究室与电子工业出版社合作发展了?基于信息技术的综合实践活动理论与实验研究课题研究。该课题已列入全国教育科学“十五规划重点工程?综合实践活动及其师资建设的子课题，并作为湖北省教育厅科学研究重点课题立项。经过历时一年多的课题研究，在全省8个市区级实验区和40多所实验学校三轮实验的根底上，初步完成了城市版和

15、农村版实验教材的研制工作。一、课程开发的新理念综合实践活动作为一门相对独立的实践课程，其四大指定领域的内容是以融合形态呈现的。其中，研究性学习是综合实践活动的根底，自主、合作、探究式学习的方式必须贯通于活动的全部内容之中；信息技术教育、社区教育与社会实践、劳动与技术教育必须以融合的方式设计；同时还需要以综合主题和综合工程的形式，把把校内课程与校外课程进行整合，使之成为学科课程的补充、延伸和实践性学习活动。综合实践活动各领域内容整合的方式也是多样的，既可以采取跨领域的综合主题方式融合各项内容，也可采取两两结合方式，整体设计和实施。本课程的根本设想是把研究性学习与信息技术教育有机整合，力图实现对信

16、息技术传统内容模式和教学模式的突破。课题组旗帜鲜明地提出，本课程开发的根本理念是：运用现代信息技术发展研究性学习；在研究性学习过程中学习信息技术；把研究目标定位在：探讨如何在信息技术平台下，以研究性学习为根底，发展综合实践活动的途径和办法。由于人类社会已经进入信息时代，信息技术教育必然要作为当前综合实践活动最重要的内容之一。对小学生进行信息技术教育，主要是进行使用群众信息技术工具的一般训练，进行人文、伦理、道德和法制教育。要改变过去那种把信息技术教育局限在计算机软、硬件技术层面的弊端，由原来的“专业教育取向，转变为“群众文化教育取向，把培养学生良好的信息素养放在突出的位置，以回应21世纪信息社会