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1、 亳 州 十 二 中 学 教 学 案 主 备 人：吴 艳 云 合 备 人：李 翠 兰 李 红 旗 张 保 东 日 期 ：2012、2 姓 名吴艳云 班 级五（一） 学 科语文 教学内容童年的发现教学目标1学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重点引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。教学难点
2、理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。预习要求查字典解决字词，熟读课文。学法指导自读自悟、交流合作，抓住问题体会情感，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学方法引导学生从多方面的发表自己的看法，充分理解感悟本文。教具准备自学生字词。教学课时两课时第一课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、联系实际、激趣导入1引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。2以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。二、初读课文、整体感知1自读课文，要求正确流利。2找出生字，注意读准字音；理解词语。3课文课讲了一件什么事，了解课
3、文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。三、再读课文、理清脉络1再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。2激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。四、阅读理解“我发现了什么？”1自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。2朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的
4、感受。1、 生听。2、 思考：童年有什么发现？1.自读课文，要求正确流利。2找出生字，注意读准字音。3了解课文讲了一件什么事。1再读课文，引导学生在小组内交流童年的发现是什么？2激趣朗读，选择最感兴趣的段落有感情地朗读。1.自读课文一、二自然段，引导学生以课文内容为切入点展开讨论。2朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜、自豪，惩罚的愤懑。作业抄写本课的生字新词。有感情的朗读课文。思考：作者童年时发现了什么？第二课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、回忆导入引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。二、细读体会童年秘密的发现过程1“我”是怎样发
5、现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。2从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中
6、体会作者执著探究的精神。3用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。三、体味作者秘密被证实后的感受1学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。五、总结交流通过学习课文，受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发
7、。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。一、引导学生说说作者童年的发现是什么？二、细读课文体会童年秘密的发现过程1分小组学习，将找到的句子读一读，并讨论交流不理解的问题。指多名学生回答。（1）（2）（3）（4）（5）个小问题。2.读一读给你留下了深刻印象的句子。引导学生谈谈自己的体会。3.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。1.学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2.让学生通过举例说说对这句话的理解。四、引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。五、引导学生说说学习这
8、篇课文后受到了怎样的启发作业通过朗读，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个什么样的孩子。收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义板书设计8.童年的发现细胞（一个月）小鱼（一个月）青蛙（ 一个月）人类（九个月）人的进化论教学后记课题9.儿童诗两首教学内容第39页第41页教学目标1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点通过朗读课文，感受儿童丰富的想象
9、力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。预习要求读通诗歌，体会诗所蕴含的感情。学法指导自读、小组交流、边读边想、背诵。教学方法引导学生朗读、看图、理解诗的大意，训练学生在读中有感情吟诵，理解。教具准备学生搜集喜欢的儿童诗。教学课时两课时第一课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、谈话引入出示课文童年插图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习 9 儿童诗两首（板书）二、初读儿童诗，整体感知1自由读诗，读通顺，读流利。2找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来
10、。（三）再读儿童诗，交流学习1再读诗，把你印象最深的地方勾出来2指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞” 童年的水墨画使我感受到童年快乐3小组内读诗，4全班齐读此诗。（四）想象画面，体会情感1教师朗读，学生闭目想象。2把所想象到的画面说给大家听。3学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。（五）感情朗读，背诵诗1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗
11、读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3伴乐，全班一起诵读全诗。生听并读课题。1、自由读诗，要求读通顺，读流利。2、同桌读诗、互评正音。3、再自由读诗，把不理解的词语勾出来。1、指名学生读自己喜欢的诗。3、分组读诗。4全班齐读诗。1、学生闭目想象。2把想象到的画面说给大家听。3学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。五、感情朗读，背诵诗。全班一起背诵全诗。作业1交流课前搜集的儿童诗。2学写儿童诗3办儿童诗主题手抄报板书设计9.儿童诗两首想把小手安在桃树枝上我 想把脚丫接在柳树根上 幻想神奇 想把眼睛装在风筝上 想把自己种在土地上第二课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、谈话出示童年的水墨画
12、图，让学生们回忆童年中的趣事，并选一、两件讲给大家听听，和大家一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。这节课我们就来学习童年的水墨画这首诗 （板书）。二、初读第二首诗，整体感知1自由读诗，读通顺，读流利。2同桌互读诗、互评、互相正音。3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。（三）再读第二首诗，小组交流，合作学习。1再读诗，把你印象最深的地方勾出来2指名学生读第二首诗。说你最喜欢哪首诗？为什么？童年的水墨画使我感受到童年快乐3小组内读诗，4全班齐读诗。（四）想象画面，体会情感1教师朗读，学生闭目想象。2把所想象到的画面说给大家听。3学生朗读，边读边体
13、会诗人的思想感情。4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。（五）感情朗读，背诵诗自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。全班一起诵读全诗。生听并读第二首诗。1、自由读诗，要求读通顺，读流利。2、同桌读诗、互评正音。3、再自由读诗，把不理解的词语勾出来。1、指名学生读这首诗。2.说说你最喜欢哪首诗？为什么？3、分组读诗。4全班齐读诗。1. 学生闭目想象。2把想象到的画面说给大家听。3学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。五、感情朗读，背诵诗。全班一起背诵全诗。作业1学写儿童诗2诵读全诗板书设计街头读水浒传的孩子专注童年的水墨画 溪边钓鱼的孩子快乐 江上戏水的孩子调皮教学后记检签记录课题13.打电话教学内容教科书57页61页教学目标1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3.了解相声是以说、学、逗
