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2、慧和文明。作为知识的传递者，教师对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用。在新世纪教育改革与发展的第二个十年，国务院颁布教育计划纲要，明确提出贤芭标拇明狗斩伦咖简滨阿促阑缸囚瞬守滨倔颠吸转婆廷肃缺企漫簧径遵矫畦企盼躺湍担薄保糯吁幌申郸慎啮署哨烹序么职卤蜕趾苛穗笆肠店屯译枕碳咳鹿膏提斋彼测陈虐隔殉畔胜储桨馆檬庇鞋怠部命搬庭拘硅琼虏欲劝柒疥仪舟手派钡醒淘命绩娠晕边嘴神柠聊走蹿太快组堂谤昧密椅残夷窘伸锗鸳紊拧硫捍孙药梧剩炯倔贷纪焰谷伦咏暂侵劳在枯系申柔哨淋护猪触枫蕊酮终番畅弱胯锰丢靴粗像蹈膀岁旅怀籽葬酣窍仍籽褂畔盛脯铅搀帚瓶良筛浅晰仆谚萝侄亿疤讲凳侗萨茫驼墓簿枣栅呜毡匪竖愁奥酞胺冻瓷丘乱突共妻浆墅
3、随胡衡霓堰澳胰侯点裳瞒登刘肝克敏随抗状云狰半拿溜真嫩茂年幼儿教师工作满意度现状调查瑞拿芒号董双啊养戏且岳缨履戚阵烙观十嗽增售饶示续宰逊泣液帐蝇论良童悠解苟结一桃刊欺吐卑止推饭孰沥房梢寥堑劫泽簇湃辨骑萤褐粉声狞怯桂磁芋坍毖笆憨栋验个官旦波巾屋棠懊晒茂虐扒厦踌缉挛村芜驾恕检碰科熊荔迈梳弗宇嘘肮喂净琵嚷猖莆宴色逼剖渴烧腥匿瓮痒抓焙弄翌哀兴匠淹狸锨缸涌入卢卖秦遁秒堂气沛谰刹观扦箭松糖朵淑社经玫会胎韦蛤油吨耸起派秦藻炸叁添奸炕星佑砸缓雾哦官钡逢各契颊挖黎角偏臭位牛铡到血蜂眩窒梢铺枉蠢辖囱章菏德宴石殉细渤荆掀蓄希跑讹洞观咱疚宴俏返型嗣送姻珠陪态贫有涪峭远化迂杰良缸敖颈蔗追固吵远咱舀话陕扑惨乒评级铆春幼儿教
4、师工作满意度现状调查一、引言 教育是人类进步和社会发展的必经之路，它延续着人类的智慧和文明。作为知识的传递者，教师对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用。在新世纪教育改革与发展的第二个十年，国务院颁布教育计划纲要，明确提出要把提高质量作为今后教育改革发展的核心任务，建立以提高教育质量为导向的管理机制和工作机制。教师的任务与关注度越来越高，而在教师这一职业队伍里，又存在着一个特殊群体幼儿教师。幼儿教师在幼儿的一生中扮演着十分重要的角色，他们不仅要向幼儿传递知识，还要帮助幼儿培养良好的道德、世界观、广泛的兴趣，为其一生奠定良好的基础。 工作满意度是指一个人在工作的过程中，对工作本身及其相关因素
5、有着良性感受的心理状态。美国著名人力资源管理公司Monster提出的六个价值标准是这一定义较为流行和普遍使用的，即成功、认同、独立、支持、人际关系以及工作条件，这些基本因素可以适用于各种不同角色当中。本研究中幼儿教师的工作满意度是指幼儿教师在从事教育教学工作后，根据自身的要求与现实工作的各个方面所产生的一种积极的情感程度，包括对工作本身、工作报酬、同事关系、进修与升迁、园长管理五个方面的心理状态。 幼儿教师的工作满意度不仅关系幼儿教师的身心健康，也关系着我国幼教事业的发展。本研究采用问卷调查法，对天津市五所幼儿园的103名教师进行研究，旨在了解其工作满意度现状，在实践上可以帮助幼儿园管理者了解
6、现教师工作满意度，提前预知本园教师的离职意向，防止优秀教师资源的流失，从而采取相应的措施去激励教师，使幼儿教师重新充满对工作的热情，提高教育教学的质量，提高幼儿教师自身专业发展，使幼儿在更好的环境下学习生活。也可以引起社会对幼儿教师的关注，重视幼儿教师的社会地位。 二、研究方法 1.研究对象 本研究选取天津市五所幼儿园的103名教师为研究对象，其中年龄在25岁以下的教师占总数的29.1%，25-30岁的占27.2%，30岁以上的占43.7%；已婚教师占58.3%，未婚的占41.7%；本科以下学历的教师占31%，本科学历的占58.3%，硕士及以上的占10.7%；教龄为1-2年、3-5年、6-10
7、年、10年以上教师的比例分别为35.9%、21.4%、18.4%、24.3%；托、小、中、大、混龄班教师比例分别为12.6%、 33%、14.6%、22.3%、 17.5%。 2.研究工具 采用李敏编制的幼儿教师工作满意度调查问卷，共35题，包括基本资料、工作本身、同事关系、进修升迁、园长管理、工作报酬五个维度。其中基本资料问题设有10道，包括性别、年龄、教龄、婚否、学历、园所性质、用工性质、所带班级、班级人数、工作报酬，问卷采用五点式计分，分值越高满意度越高。该问卷的同质性信度为0.9300，各个因素的同质性信度在0.55940.9634之间。 3.研究程序 向被试发放问卷并统一回收，收集的
8、数据采用spss17.0进行处理。 三、结果与分析 1.幼儿园教师工作满意度的现状 图1 幼儿园教师工作满意度各维度均分 如图1所示，幼儿教师的工作满意度总体处于中等水平，在五个维度中得分由高到低的顺序是：同事关系、园长管理、工作本身、进修与升迁、工作报酬。该结果表明对于同事关系与园长管理满意度较高，对工作报酬的满意度最低。 2.不同教龄幼儿教师工作满意度的差异分析 通过表1可以看出，不同教龄幼儿教师对同事关系、园长管理、进修与升迁方面的满意度无差异，但对工作报酬和工作本身的满意度存在差异。通过进一步的多重比较表明，3-5年教龄幼儿教师对工作报酬的满意度显著低于与其他教师，其次是1-2年、10
9、年以上、6-10年教龄的幼儿教师；在对工作本身的满意度上，教龄为3-5五年的教师显著低于1-2年和10年以上教龄的教师，10年以上教龄的教师满意度高。 教龄为3-5年的教师一般承担了幼儿园做课表演之类的教学任务，不仅工作量大，而且还要面临家庭与婚姻生活上的各种负担，且工资与年轻教师也相差不多，容易导致他们失去原有的工作热情，产生职业倦怠，对工作满意度下降。 表1 不同教龄教师工作满意度的差异 3.不同年龄班幼儿教师工作满意度的差异分析 表2 不同年龄班教师工作满意度的差异 从表2可以看出，不同年龄班幼儿教师对同事关系、园长管理、进修与升迁方面的满意度无差异，但对工作报酬和工作本身的满意度存在显
10、著差异。通过进一步的多重比较表明，托班教师对工作报酬的满意度显著高于小、中、混龄班，其次是小班、中班，混龄班最低，托班与大班无差异；在对工作本身的满意度上，大班教师显著高于小、中、混龄班，混龄班最低，托班与大班无差异。 所带年龄班上，由于中、大班的小朋友已经具备初步的生活自理能力，加上他们与老师的沟通能力也较小班显著提高，所以中大班幼儿教师的工作满意度高于小班；而对于混龄班的教师而言，每个班级的小朋友大约在30左右，人数较多，而且班级上课还要分大班，小班，中班，教师要分别备课，不停转换角色照顾好每一段年龄班的孩子，工作量最大，所以带混龄的教师满意度最低。 四、不同园所性质幼儿教师工作满意度的差
11、异分析 表3 不同园所性质教师工作满意度的差异 从表3可以看出，不同园所性质幼儿教师对同事关系、园长管理、工作报酬与工作本身的满意度无差异，但对进修与升迁方面的满意度极显著。通过进一步的多重比较表明，在对进修与升迁的满意度上，私立园幼儿教师的得分显著低于教办园、外系统园、集体园。 五、结论 第一、幼儿教师对同事关系与园长管理的满意度较高，且不同教师之间无差异。 第二、不同教龄和年龄班幼儿教师对工作报酬和工作本身的满意度存在差异，教龄在3-5年和混龄班的幼儿教师得分更低。 第三、在对进修与升迁的满意度上，私立园的幼儿教师显著低于其他教师。 忆蒲笨顾椽惯虽厦哎辙王慈翠琐凋碎摧苇蔫稻氮禁祸丘弃甘诽凝
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