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1、第五团队胡炳升培训计划一、 个人情况胡炳升物理方面的专业知识扎实，能熟练使用现代化教学手段，观点新，容易与学生实行交流。现在面临的主要问题是不熟悉初中生的心理性格特点和认知水平、不熟悉课标和教材、不熟悉中考动向、教学方法和管理学生的措施还处于摸索阶段。二、 短期目标1、 初步树立准确的教育教学理念。2、 尽快熟悉学生的心理特点和认知水平。3、 尽快熟悉课标、教材和中考动向。4、 初步掌握准确的教学方法和管理手段。三、 为达成目标，提以下几条建议1、 更新观点（1） 教师的任务:育人先育德，切实教会学生做人；激发学生的学习兴趣从而激活学生的学习动力；切实教会学生自主学习。（2） 成功是成功之母，
2、应重视创设成功的机会，让学生经历锻炼，体验成功，享受快乐，加强信心。（3） 好孩子是夸出来的，说他行，他就行，越来越行。（4） 课后作业最多有三分之一的学生认真完成，所以必须实行当堂训练。（5） 学生蕴藏着巨大的自学潜力，要敢于放手让学生去自学，学生自己弄懂的老师完全没有必要再重复。2、 重新学习关于初中生部分的心理学，课上课下尽量多了解学生对所学东西的掌握情况3、 熟读课标、教材和教参4、 做山西省近5年的中考题5、 管理学生方面的建议（1） 尊重学生将学生当成与自己完全平等的人，由于学生在阅历、智力、知识量等方面都不如老师，所以这个点说起来容易做起来难，所以需要经常提醒自己:学生和自己是完
3、全平等的。（2） 关爱学生应即时捕捉学生的闪光点并即时表扬鼓励，不要吝啬自己的赞美之词，好学生是夸出来的，不是骂出来的。（3） 宽容学生学生的成长是需要过程的，出现这样那样的问题是很正常的，要有等待学生成长的耐心和睿智，所以学生出现问题时要思考一下该不该管，该怎么管。另外学生在课堂上捣乱是很常见的现象，要避免因学生的过度言行失去理智而在教室里与学生形成对峙，老师在课堂上理应冷静地控制住局面，下课后到办公室平心静气地与学生谈效果最好，尽量不发脾气，坚决杜绝语言暴力和肢体暴力，对学生施暴在伤害学生的同时也是在拿自己的工作开玩笑。（4） 尊重、关爱、宽容学生并不等于对学生放任自流，该严格要求的必须严
4、格要求，另外与学生需要保持适当的距离，否则会导致学生自由散漫、很难管理。6、 教学模式方面的建议现在许多课堂仍然是老师讲得太多，学生动得太少，学生被动地听上十分钟一般就开始注意力不集中了，所以满堂灌的效果肯定不好。我推荐的教学模式是“先学后教，当堂训练”，具体原因如下:（1） 学生由被动听变为主动学，释放出了学生蕴藏的巨大潜能；（2） 老师由事无巨细地讲变为了只讲极少数学生解决不了的疑难问题，解放了老师，老师由演员变成了导演，真正把舞台还给了学生。（3） 减轻了学生的课业负担。学生在课堂上积极地学习并当堂完成作业，课后作业几乎没有，学生能够有时间做自己喜欢做的事情，发展自己的特长。（4） 教学
5、模式好坏的评判标准就是教学效果，洋思中学、永威学校、聚龙学校、太谷县等等地方使用这种模式都取得了骄人的成绩能够验证这种模式的科学性。使用先学后教当堂训练与使用问题解决导学方案能够很好地结合在一起，由于问题导学就是用一个一个的问题引导学生自学，而不是老师占住讲台滔滔不绝地传道、解惑，这和先学后教本质上是一致的。我具体的做法如下，希望能提供一些借鉴:（1） 学生看“问题导学”明确本节学习内容；（2） 学生看书完成“问题导读、科学探究”时间允许尽量放在课上，时间不允许就放在课下；（3） 讨论“课本导读、科学探究”这是兵教兵，实质是许多小老师帮你解决许多个性化的问题，老师一个人肯定顾然而那么多问题；（
6、4） 逐个提问“课本导读、科学探究”这就是班内展示，提问顺序是先问学困生，学困生答不上来依次问中等生、优等生，这样才能暴露问题；这个环节既有兵教兵的功能，又有检查前面自学和讨论两个环节完成情况的功能，另外还能够对前面的自学和讨论环节起到督促作用。实施这个环节时老师要念一个问题提问一次学生，这样做的目的是让每一个学生清楚要解决什么问题；（5） 老师讲解所有学生都不会的问题这个环节必须是讲学生都答不上来的问题，学生答出来的坚决不重复；（6） 当堂训练即当堂完成作业，传统做法是课堂上老师讲，学生听，课后写作业，而实际上最多只有30%的学生认真完成作业，其他同学基本上都是应付差事，不信的话能够用已经讲过的课后作业搞一个突然测试，测试结果会证明上面的说法。所以准确的做法理应是当堂完成作业，批阅后让学生讨论、改错，老师只讲学生讨论后不会的题目，在作业环节也要体现学生的主体作用。7、 其他方面的建议（1） 注重一下北京11中学、福州聚龙学校、河南焦作永威学校，这些学校都具有鲜明的特色，都得到了国内外同行的认可，三个学校的校长李希贵、余恺庶、蔡林森也都有论著，他们的真知灼见能够对我们大有启发；（2） 勤阅读、勤摘抄、勤写日记，由于这样能够有效提高我们的智慧；（3） 主动担任班主任，当班主任能够快速提高管理水平，没有当过班主任的教师职业生涯是有缺憾的。
