《卡罗纳》教学设计_4

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1、卡罗纳教学设计卡罗纳教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计须要留意哪些格式呢?下面是我为大家收集的卡罗纳教学设计，希望对大家有所帮助。卡罗纳教学设计 1、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 、创设情境激发关爱他人、帮助他人的美妙情感。 体会卡罗纳失去母亲后的极度哀痛以及大家在卡罗纳遭到不幸时赐予的关爱。 课件。 一、情感铺垫，渲染爱 、同学们肯定很熟识这首歌世上只有妈妈好（音乐响起）听了歌曲你想说什么? 是啊，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草,

2、离开妈妈的怀抱,华蜜哪里找?母亲,是给我们暖和呵护的人,母亲,一个最暖和的名字。可是，你们知道吗?在我们享受万般暖和的母爱时,有一个跟我们同龄的小挚友,他，却失去了自己最敬爱的母亲，他再也无法享受母爱,因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的孩子就是卡罗纳(出示课题、卡罗纳)。2、齐读课题。 （利用学生熟识的世上只有妈妈好导入,引起学生感情上的共鸣，让学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的、为下文体会卡罗纳的哀思作铺垫。) 二、品读课文，感悟关爱 1、体会卡罗纳的哀思: 失去母亲的卡罗纳会是怎样的？（随机板书:巨大哀思）让我们打开书本,用我们喜爱的方式走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间。找一

3、找课文哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很可怜，再读一读,读出卡罗纳的哀痛来。 自由读思索圈划用低沉哀痛的语气练读。 师生沟通反馈:（课件随机出示四个句子在读中体会哀思,略。） 你从课文哪些地方让感觉到失去母亲的卡罗纳很可怜,很难过？为什么？ 指名读。 评价、范读。 师：可怜的卡罗纳他失去母亲的同时,也失去了世界上最宏大的母爱。让我们一起用低沉缓慢的语气来读读这四个句子。读出卡罗纳失去母亲的哀痛。 （配乐读。） 从中你体会到这是一个怎样的卡罗纳?(这环节不进行细细品读，在粗线上体会。重点指导学生在读中师生评价，在评价中提升、感悟卡罗纳的哀痛。由自由读练读指名读评价范读配乐感情朗读。音乐的渲染进一

4、步激起学生心中的情感。） 、体会无限关爱: 师:此时此刻，沉醉在哀思中的卡罗纳最须要什么呢?面对这样一个不幸的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家纷纷赐予他无限的关爱。(板书:无限关爱)现在就让我们再细细地默读课文，专心灵去感受,看看卡罗纳身边的人都是怎么样做的？划出最让你感动的句子读一读，并也可以在旁边写写自己的体会。(学生默读课文后，先在四人小组内沟通自己的想法，然后在全班沟通。） 师：谁来把自己找的句子和大家沟通一下？ 师生沟通反馈： 随机出示老师、同学、我、我的母亲关爱卡罗纳的句子。 抓住动作、神态、语言、心理活动反馈有关句子。 师:课文除了写了老师和同学们对卡罗纳的关爱外，还写了谁

5、? （预设本课重点放在体会、感悟大家对卡罗纳的无限关爱上。因此在教学这环节上，我重点让学生用足够的时间去品读，抓住人物的动作、动作、神态、语言、心理活动入手，深层次地在品词品句中感悟,在朗读中提升。并有意识培育学生的发散性思维。) 三、拓展延长，爱的升华、面对遭受不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、假如你是卡罗纳的同学,你会怎样去宽慰卡罗纳呢? 、师:今日,不仅文中的老师，同学，家长让我很感动，还有我们四班的全体同学也让我感动、板书： 四六班全体同学，啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越浩大了。 3、同学们,卡罗纳在这么多人爱的关爱中会感到华蜜的。是啊，爱,有时的确不须要豪言壮语；不须

6、要震天动地。爱，是一句真诚的话；是一个轻轻的接触；就是这朴实的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗?出示书读读这本书吧,会给你更多的感动。（从体会、感悟关爱到设身处地去实践关爱他人。在一种和谐的爱的氛围中引导学生走向爱的教化。） 四、总结全文，深化主题 （打开背景音乐让世界充溢爱。） 卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是华蜜的,应为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱,我们才有了华蜜和欢乐，。同学们,拿出我们的情吧,去爱你身边的每一个人。请大家伸出热忱的手，握住你身边的同学,告知他，我是你的挚友! （课尾用歌曲让世界充溢爱这首歌作结,既使学生的情感得到升华

7、，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。）卡罗纳教学设计2 教学目标1、相识个生字,能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、沟通，感受师生及家长对卡罗纳的真实关爱之情。 3、懂得在别人遭受不幸时,怜悯爱护赐予关爱。 教学重难点: 引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。 教学打算:制作幻灯片 教学过程： 一、谈话导入同学们，第六组课文当中的古诗两首让我们体会到挚友之间友爱的宝贵,跨越海峡的生命桥使我们感受到了海峡两岸骨肉同胞之间的爱,这节课我们接着来学习一个关于爱的故事卡罗纳。（板书课题）老师简介(卡罗纳也

8、叫卡隆，是个正直、和善、孝顺) 二、一读课文,感知内容 1、初读课文自由朗读,要求:（1)读准字音，读通句子,难读处多读几遍。(2)思索：卡罗纳怎么了？他身边的人又是怎么做的? 、沟通反馈： (1）检查朗读,让学生将难读处的句子读一读。 （)沟通答案,依据回答生成板书：哀思、关爱（）请学生围绕这两个词再来简洁地说说主要内容。 三、二读课文,感受“哀思” 、默读课文，“-”划出卡罗纳哀思的句子,读一读，从哪些词感受到的？ 2、反馈沟通,朗读感悟 ：他面容灰白，眼睛哭红了,两腿站不稳,似乎他自己也大病了一场似的。 （1）学生说从哪些词感受到卡罗纳的哀思,指读，读好关键词。(2)老师引导集体朗读,

9、师：变得如此憔悴,如此虚弱，是因为?(妈妈去世了）,读师:站在教室门口,卡罗纳的神情、样子,足见他内心的哀思,读 b:卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 课文还有一处地方是写卡罗纳哭的，你发觉了没有?：卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然他双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。 （1）联系课文说说是什么引起了卡罗纳两次突然大哭?(回忆、拉手）（2)往事历历在目，可他再也无法享受到妈妈的吩咐、叮嘱,和妈妈手拉手的亲昵了，让我们再来读读这两句话 四、三读课文,感悟“关爱”。 、速读课文,圈划关爱 师引:失去了妈妈的卡罗纳，深深地陷入了无比的哀伤中，我们感受到了，卡罗纳身边的人也感受到

10、了。他们,都用各自不同的方式，静默关爱着卡罗纳。 请同学们静静地读读课文,找找大家是怎么赐予卡罗纳这些关爱的,用划出相关句子,读读句中的哪些词让你有话想说，同时可以在边上写点感受。 、学生汇报，重点感悟 ：我心里不由得泛起一阵怜悯和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。 他们为什么要如此屏息凝神地望着他? 课文还有一个地方，同学们也是用自己的目光去劝慰卡罗纳，找到了吗？ ：放学的时候，大家围在他身边,谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。 （1)指读,说说感受。 （）想象说:此时无声胜有声，看到自己的伙伴如此难受的样子,同学们关切的目光好像在说： (3）感情朗读:真情无言，真爱无声,这一道道的目光

11、,在此时,也是充溢着暖和和感情。让我们再专心来读读这两句话。 提炼技巧:这两句话的朗读,让我们明白，对别人的关爱有时藏在目光里。 过渡:同学们用独特的目光关爱着卡罗纳，而作为卡罗纳同桌的我，当然不会置身事外,同学们你们找到“我”关爱卡罗纳的句子了吗? c:我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说：“卡罗纳,别哭了。” （)说说感受。 （2)比较感悟:我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就对他说:“卡罗纳，别哭了。” （学生读读说说） (3）回忆画面：是啊，这样的动作在以前可能谁常常会做的?你还感受到了什么？ (4)特性朗读：就是这一“放”一”“

12、贴”两个一般的动词，却包含着同学间真诚的关爱:加提示语特性读(轻轻地、恳切地、专心地）对他说：“卡罗纳,别哭了。” 过渡:“我”关爱卡罗纳的动作还有吗? d:我茅塞顿开，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去。(1）学生说感受。(引：原本应拉妈妈的手，而今拉卡的手,关爱他。） 师引:其实我的这一拉，是受了妈妈的启发,读：母亲把我推开了，她聚精会神地望着卡罗纳。 （2）当时的“我”大病初愈,可妈妈却把我推开了！妈妈究竟是怎么想的呢？请你读读第七节说说。 （3)这又让你感受到了什么? (4）妈妈的想法,用意我最终明白了吗? （）齐读、8两个自然段。 3、除了同学、家长的关爱，还有老师也

13、在细心地关爱着卡罗纳，指读说。老师关爱藏在语言里。五、读写结合，尝试“关爱” 失去母亲的卡罗纳是不幸的，但同时他又是幸运的,因为他得到了同学，老师，家长那不是母亲却似母亲的关爱,他们的关爱隐藏在平凡的一句话中，一个动作中,甚至是一个眼神里。假如卡罗纳就在我们身边，你会去关爱他吗？ 出示: 看到卡罗纳在吃中饭，面对着饭菜流泪的时候，我_ 。 看到卡罗纳在活动课上呆呆地站在一边的时候,我_ _。1、请学生写一写。 2、沟通,评价：六、课堂小结，提升“关爱” 同学们，人与人之间彼此的关爱不肯定是激情澎湃的豪言壮语，轰轰烈烈的惊人之举,他可以是一个深情的眼神,一次轻轻的接触，一句真诚的话语 像这样的故

14、事,在我们的生活中还有许多，请同学们课后选择一途径去收集: 、在生活中找寻发生在你或你身边的人身上相互关爱的故事,写成一个片断。 2、在亚米契斯的爱的教化这本书中，找一个最让你感动的故事讲给同学听。板书设计:哀思 老师: 同学: （“我”): 关爱 卡罗 纳 家长： 幸运卡罗纳教学设计3教学设计卡罗纳是节选自爱的教化一书中的文章。课文讲解并描述了一个叫卡罗纳的孩子失去母亲极度苦痛,在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长关爱的事。 我以提问的方式和播放歌曲世上只有妈妈好为切入点，一是为了吸引学生的留意力,二是通过讲解并描述学生的亲身经验来调动起学生的一种生活体验,感受母爱带来的华蜜感。再引出失去母亲的可怜的卡罗纳,引起学生对他的怜悯。 课文顺当地导入后，我出示一个句式：当卡罗纳时，谁是怎么做的？让学生读课文依据这个句式说话。学生找到一处场景，我就课件出示原文。假如学生找不出来,我就通过适当的过渡语出示,指导学习，让生体会情感,理解卡罗纳的哀痛心情。 同时，在体现“爱”这一主题时,借助其中一个场景时，同学们围在卡罗纳身边没有说一句话让学生设想自己就是卡罗纳的同学，把自己想对卡罗纳说的话写下来,进行写作说话练习，