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1、小班美术活动教案：玩球的人教案(附教学反思) 活动设计幼儿美术观赏活动是一种培养幼儿观赏能力的教育活动，尤其是引导幼儿观赏名画家的作品，可以让幼儿从小就接触经典，与大师直接对话，这样儿童开展的起点高了，眼界开阔了，对美的知觉和选择也更敏感了，同时也有益于开展儿童性情、情感、自信和语言。?玩球的人是法国着名画家卢梭的作品，这是一幅具象性作品，画面色调明快、主题鲜明、内容简单，适合小班幼儿观赏。活动目标1、感知图画的色彩和形象美。2、理解画面内容，并能对画面进行简单的描述。3、引导幼儿能用辅助材料丰盛作品，培养他们大胆创新能力。4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所察看到得现象大胆地在同伴之间交流
2、。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。活动准备1、名画?玩球的人。2、视频转换仪、电视机。活动过程一、初步感受画面。师：今天我们一起来观赏一幅画。请你仔细看，你在画上看到了什么？幼1：我看到球了。幼2；我看到了人。幼3：树。幼4：有很多很多树。幼5：树叶黄了幼6：有的变红了。师：你们察看得真仔细。树叶有的绿绿的、有的变黄了，有的变红了，绿的、红的、黄的，和在一起真漂亮。在这里，老师并不直接提出“画上远处有什么，“近处有什么之类的问题，而只以“你在画上看到了什么这样的问题引入，放手让儿童认真察看，自由讨论。在美术观赏活动中假设教师提出的问题过于具体，容易限制儿童的察看思路，使他们无法按照自己的已有知识
3、和兴趣点，从不同角度和不同视点对作品进行独立自由的察看。二、进一步察看画面，感知画面色彩美、形象美。师：你感觉画中的事情发生在白天还是晚上？幼：晚上。师：你是从哪里看出来的？幼：我知道的。幼：我觉得是白天，因为我看到了天上的云。师：蓝蓝的天上飘着白白的云，天气真好呀！画中的人在做什么呀？幼：在跳舞。幼：不是跳舞，是在玩球。师：你从哪里看出来的？幼：那边有球孩子指着球说。师：他们是怎么玩球的？幼：他的手是这样的，脚在这样！孩子边说边模仿画中的动作师：那我们一起来学学他们玩球的动作吧。幼儿自由模仿画中人的动作。此环节的重点是让幼儿进一步感知画面色彩美、形象美。孩子的察看往往是片面的，点的察看，而老
4、师的引导那么是提升，它让幼儿能更深层次的挖掘画面的内涵，这也就是教育的目的所在，教育的价值所在。小班孩子的思维特点决定了他们的认识依赖于行动，所以在让孩子感受画面的形象美的时候，我设计了通觉得办法，让幼儿通过模仿画面中人物的姿态、动作来，体验运动带来的高兴情绪，感受感受作者描绘的蓬勃向上的朝气，同时它也合乎动静结合的原那么，能满足小班幼儿的身理需求。三、教师与幼儿一起分享自己的感受。师：这群人玩球玩得开心吗？幼：开心。师：你从哪里看出来的？幼：他们在笑。师：真的哦，他们都笑眯眯的。这幅画的名字呀叫?玩球的人，它是一个叫卢梭的外国画家画的，他画的是在一个晴朗的秋天，一群人在枫树林里玩球，他们玩得
5、真开心。幼儿对作品的命名往往能够反映他们对作品的总的感觉，但对于小班的孩子来说，这可能有点难度，对于小班的孩子来说，情感上的引导，共容易激起孩子的共鸣，所以这里教师把重点放在分享看画的感受上。活动反思说到幼儿园美术活动，通常我们首先想到的就是绘画活动，而美术观赏活动往往是我们所忽略的。这学期我们小班组换了一套新教材，它的每个主题中都有美术观赏的活动，这也给了我们尝试美术观赏活动的一个平台。小班孩子处于具体形象思维阶段，所以我选择了亨利卢梭的?玩球的人这一幅画来观赏。在组织这一活动时，因为孩子是刚才接触美术观赏活动，所以老师结合发散性问题和具象问题，尽可能多的激励和引导孩子细心察看，大胆想象、勇敢叙述。在美术观赏活动中，唯一、绝对的正确答案几乎是不存在的，这也为儿童提供了可以充沛自由地想象和发明的空间。但对美术作品的解释也不能是完全的“什么都是和“怎么都行，它毕竟还是有一定的规律可循的，特别是对于写实性的作品来说，人们对画面所描绘事物的辨认，对作品情感表现倾向的判定，也总是大致相当的。所以，教师在允许幼儿有自己不同的感觉的同时，又激励孩子发表各自的不同见解，使他们通过讨论和争辨，得出相对更合理的结论。讨论的目的只在引导和提升，而不是硬性说服，更不是压制不同意见，使儿童丢失自信，只迷信权威，不敢再大胆表述自己的看法。
