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1、课 题福楼拜家的星期天课型自读课备课时间_ 年_月 _日课时1授课时间_年_月_日教学目标（水平培养）1了解作者莫泊桑及福楼拜等四位作家的文学常识。2理解四位世界著名作家的高尚情操、共同志趣、相同的文学主张，体会朋友之间的真挚友谊。教学重点了解应抓住人物思想性格特征实行描写。教学难点品味本文生动诙谐而生动的语言。学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。体会文章准确生动的、富有表现力的语言，提升使用语言的水平。教学方法谈话法、点拨 学法指导自主、合作、探究 学情分析能够自读课文，初知大意，并借助工具书，扫除文字障碍。 知识回顾1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除文字障碍。 2、阅读注释，查
2、阅资料，主要人物。 板 书 设 计 福楼拜家的星期天 福楼拜：热情奔放、容易激动、和蔼可亲、好客、博学睿智。 屠格涅夫：老年持重、感情丰富、博学多识、醉心文学。 都德：活泼、开朗、幽默、健谈。 左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。教学过程教学活动流程（教师活动、学生活动、思考问题等）时间安排和个性调整一、 导入新课。人的差异在于业余时间的安排。星期天，你是如何安排的？是读读自己喜欢的课外书？还是痛痛快快的玩一天？今天我们一起到福楼拜的家中看看他的星期天是如何度过的。（出示文体及作者）同学们，课文的题目为福楼拜家的星期天，那么福楼拜是什么人物？福楼拜（18211880），法国作家，其作品是法国近世散文
3、的典范，代表作：包法利夫人情感教育等。莫泊桑（18501893），法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作有项链羊脂球等。二、默读课文，解决生字词并积累成语。（1）读准字音，准确书写。简陋lu 白皙 x 滑稽j 轮廓ku 捋胡子l 头颅l 脚踝hui 荒谬mi 义愤填膺yng 一拍即合j（2）成语积累。博学多识：指人很有才华，知识面广。一拍即合：比喻因情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。寻欢作乐：寻求欢快，设法取乐。形容追求享乐。忘乎所以：指因过度兴奋或得意而忘了应有的举止。义愤填膺：胸中充满了正义的愤。膺，胸。三、整体感知，回答问题。1.这篇文章写的是一组人物群像，自读课文，说说
4、文章写了哪几个人，他们分别是什么人物。福楼拜（18211880），法国作家，其作品是法国近世散文的典范，代表作：包法利夫人情感教育等。屠格涅夫（18181883），俄国作家，代表作有前夜父与子等。都德（18401897），法国作家，代表作最后一课柏林之围小东西等左拉（18401902），法国小说家，代表作为小酒店萌芽等。2.再次自读课文，辨认群像中的每一个人？并从文中找出依据。福楼拜（大胡须，大幅度动作，衣裤鼓起来）屠格涅夫（仰坐）都德（浓密卷发，卷曲的胡须）左拉（歪在沙发上，压着一条腿，发达的脑门上竖立着很短的头发，修得很短的胡须）3.精读课文，思考：作者是怎样对人物实行刻画而表现他们各自的
5、性格的？（提示：从肖像描写、语言描写、动作描写等方面找一找）福楼拜肖像：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。语言：他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。他能够用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。他的思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。动作：门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。性格：热情奔放、容易激动、和蔼可亲、好客、博学睿智。屠格涅夫肖像：白皙的脸语言：用一种轻轻的并有点犹豫
6、的声调慢慢地讲。讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味。谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件。非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。动作：仰坐在一个沙发上。性格：老年持重、感情丰富、博学多识、醉心文学。都德肖像：他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是因为过度近视，他的眼光有时很模糊。语言：一来就谈巴黎的事情，讲述着这个贪图享乐、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的具有南方风味和引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。动作：一来就谈巴黎的事
7、情，讲述着这个贪图享乐、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的具有南方风味和引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。性格：活泼、开朗、幽默、健谈。左拉肖像：中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又十分滑稽和戏謔。语言：很少说话。发出几声：“开始可是
8、”当福楼拜的激情冲动过去之后，他又不慌不忙地开始讨论，声音总是很温和。动作：爬六层楼，累得呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。开始从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。 性格：温和，寡言，坚毅，聪慧。小结：文中所写四位文学家的性格特点：福楼拜：热情奔放、容易激动、和蔼可亲、好客、博学睿智。屠格涅夫：老年持重、感情丰富、博学多识、醉心文学。都德：活泼、开朗、幽默、健谈。左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。当堂测试：（可另附）分层作业教学反思：萧红中学教学设计 七年级 语文学科 姓名：刘明瑜 课 题福楼拜家的星期天课型自读课备课时间_
9、 年_月 _日课时2授课时间_年_月_日教学目标（能力培养）1了解作者莫泊桑及福楼拜等四位作家的文学常识。2理解四位世界著名作家的高尚情操、共同志趣、相同的文学主张，体会朋友之间的真挚友谊。教学重点了解应抓住人物思想性格特征进行描写。教学难点品味本文生动诙谐而生动的语言。学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。体会文章准确生动的、富有表现力的语言，提高运用语言的能力。教学方法谈话法、点拨学法指导自主、合作、探究学情分析能够自读课文，初知大意，并借助工具书，扫除文字障碍。知识回顾1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除文字障碍。2、阅读注释，查阅资料，主要人物。板 书 设 计 福楼拜家的星期天
10、 福楼拜：热情奔放、容易激动、和蔼可亲、好客、博学睿智。 屠格涅夫：老年持重、感情丰富、博学多识、醉心文学。 都德：活泼、开朗、幽默、健谈。 左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。教学过程教学活动流程（教师活动、学生活动、思考问题等）时间安排和个性调整四、研读探讨。1、本文的四个人物栩栩如生而各具情态。其中博学多识的是谁？福楼拜和屠格涅夫，他们具有相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，他们的明显不同是：福楼拜热情奔放，激情满怀，嗓音特别洪亮；而屠格涅夫“用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地”讲话，“不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非
11、凡的魅力和极大的趣味”。2、四个人物中，有一个活跃健谈，有一个沉默寡言。他们分别是谁？活跃健谈的是都德；沉默寡言的是左拉。3、短短的一篇文章，写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的?（提示：先浏览课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语，然后再作全方位的思考。）全文好像是一出舞台剧。时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。人物：以福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场。基本上按时间顺序来写。第一个来到的往往是伊万屠格涅夫 ，过了一会儿，都德也来了，接着来的是左拉，“渐渐地，人越来越多五、合作探究。议一议：你认为作者为何能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生？抓住了四位作家不同的特 点，从肖像、语言、动作等方面进行了细致的描写。和以往的纯客观描写不同，作者在记叙、描写中加入了自己的主观感受，插入了恰切的议论和抒情。六、随堂训练1.试用记叙、描写中加入主观感受的写法对莫泊桑作简要的肖像描写。想象：假设在这个星期天，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会有怎样的反应呢？试根据四人各自的性格特征想象一下他们的表情、语言、动作。当堂测试：（可另附）以班级某位同学为模特，抓住人物的特征，加入自己的主观感受写一个描写人物的片段（ 200字左右）分层作业教学反思：
