《案例长城Word文档》由会员分享，可在线阅读，更多相关《案例长城Word文档（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 长城案例 徐彤一、充当导游，感知课文1、让学生结合课文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上记号。2、小组交流读后的感受。3、师：看来大家的感触和老师一样，这篇长城真是景奇文美呀，谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家?生：试着解说，教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构。4、请学生通过多种方式练读课文，初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。二、观察远景，感受雄壮1、出示放大的长城彩图，播放配乐朗读，让学生试着用一句话来描述。(学生在描绘长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使句子表达更形象。)2、师：同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的。齐读文中作者描述长城的语
2、句。生：齐读第一段。教师根据学生的回答板书：蜿蜒盘旋 像一条长龙3、范读：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。“蜿蜒盘旋”通常被用来描写蛇的模样，作者在这里却说长城像条龙，这说明了什么?(学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。)三、近看长城，分析结构1、师：出示课件，作者又来到长城的脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，看看作者介绍了长城的哪些建筑?生：读书后回答。教师板书：长城的高大坚固 城墙顶 外侧的垛子 城台2、师：从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同的特点?生：交流回答：第一幅图观察点在远处，即在长城外;第二幅图观察
3、点在长城上。第一幅着重表现长城的“长”;第二幅图着重表现长城的“高大坚固”。(让学生明确：这句话说明了作者观察角度的变化，由远景推倒进景，由第一段自然过度到第二自然段。)师：该段的第一句话在文中有什么作用?四、走上长城，体验伟大1、学生齐读这一段，体会作者的思想感情，小组合作思考： 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，为什么很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。提示：要重点体会“站在”、“踏着”“扶着”、“想起”这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然展开的联想。 师：为什么说是“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”(让学生抓住“血汗和智慧”“凝结”重点词语来展开想象。)生：因为： 条石多，多到“数不清”。 条石重，每块“有两三千斤重”。 没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”。 山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。 学生读第4段：说说长城在世界历史上为什么是一个“伟大的奇迹”?生：小组合作讨论：因为： 长城是那样气势雄伟。 长城是那样高大坚固。 长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。2、齐读课文第3、4段。
