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1、高中生物多媒体教学研究(3篇) 第一篇：高中生物课堂多媒体教学策略摘要：在长期的理论活动中，多媒体技术与人们的消费生活产生了亲密的联络。随着教育体制改革的深化推进以及互联网技术的普遍应用，多媒体走入高中生物课程提供了契机。通过对多媒体技术与高中生物课程结合的研究，对目前高中生物课程存在的问题进展分析，试图为改善课程效果提供一定的建议。关键词：高中生物；多媒体技术；教学研究信息化教学的一个重点内容即是实现教学课堂的技术化，在此根底上，多媒体技术走进高中生物课堂是值得关注的事件。多媒体技术的应用，既有利于调动学生的积极性、丰富课程的内容，又有利于转变传统课堂枯燥无味的状况，进步学生的学习效率，优化
2、学习效果。一、存在问题分析多媒体技术是指教学过程中应用幻灯片、投影仪等现代技术，在充分理解学生学习特点和学习需求的根底上，细化教学任务，丰富课程形式，突出学习重点，以期实现更好的教学效果的辅助教学手段。传统课堂在长期的开展中暴露出诸多弊端，而多媒体技术的应用在某种程度上可以减少此种弊病，但多媒体技术并非万能的，多媒体技术在高中生物教学中也存在一定的问题。多媒体技术是现代网络技术的产物之一，而作为一门技术，其必然涉及技术培训问题。在对广泛的教育教学活动展开细致调研的根底上，笔者发现承受过系统、全面培训的老师非常稀少，老师的才能呈现出参差不齐的现象。2.教学内容碎片化、抽象化生物课程不仅是高中理科
3、生的必修课程，也是最为古老的一种自然科学；它对生命的起源和本质展开研究，有自己独特的研究对象和研究方法。自然科学的开展经历了一个漫长的过程，并在现阶段实现与其他科学技术的结合与碰撞。例如，新课标下人教版教材涉及细胞、基因、生态系统等内容。在制作教学课件时，以必修一的课程为例，局部老师在授课过程中将教学内容分解成假设干个知识点和考点，无视了课程固有的生动性。学生在学习了一学期之后，仅仅记住碎片化的知识点，对整个细胞的构造理解不到位。3.过度重视技术，无视学生感受局部老师将课件制作得过于花哨，在授课过程中，严重分散学生的注意力，使得学生对于知识点的关注不够。无论是传统的板书课堂还是新型的多媒体课堂
4、，其共同目的均是进步学生的素质和才能。因此，老师应该平衡好手段与目的的关系。学生在学习过程中容易出现不适应的现象。老师制作的课件内容过多，而且教学重点不突出，对教学难点的讲解不够，因此造成学生在理解上有难度，跟不上老师的教学进度和节奏。二、解决措施分析多媒体技术的开展历史相对于教育教学的历史而言，尚属于新颖事物。多媒体技术在应用于教学过程中，产生了一定的问题，但这并不意味着现代的多媒体技术不能与传统的教学活动相结合。为解决上述问题，笔者试图从以下角度提出可行性建议：学校需要制定系统而全面的培训方案，定期开展培训工作，为不断提升老师的才能提供一定的时机。培训工作需要增强老师在应用多媒体技术的环境
5、下，把握教学重点和教学难点的才能。老师对于教学任务的理解应该直接反映在教学课件上。老师在授课过程中，一方面，需要从宏观的角度将章节与章节之间的关系予以说明；另一方面，不可将课程内容变成考点的简单相加。例如，老师在讲授必修一的课程时，需要将走进细胞、组成细胞的分子、细胞的根本构造、细胞物质的输入与输出、细胞能量的供给和利用以及细胞的生命历程之间的递进关系讲述清楚，表达出生物科学本来的系统性和生动性。多媒体技术只是实现教学目的的一种手段，对于多媒体技术的关注力度切不可超过对于教学任务的关注力度。详细而言，在制作?人体的内环境与稳态?这一章节的幻灯片时，只需要突出两个教学重点，其一是细胞生活的环境，
6、其二是内环境稳态的重要性。因此，幻灯片中不需要有大量的图片、声音、动作，这些事物的频繁出现往往会分散学生的注意力，使得教学效果大打折扣。老师可将教学课件上传至网络供学生下载，如此一来，既可以拓展学生的学习空间，也可以延长学生的学习时间，便于学生把握教学重点，跟上老师的节奏。而且，在现阶段传统的板书课堂与新型的多媒体课堂的结合更为符合实际。老师可以充分发挥两种形式的优势，以实现最优的授课效果。多媒体技术走进高中生物课堂，有利于丰富课堂形式，加深学生对于知识的理解和把握。目前，由于受到多方面因素的制约，多媒体技术的应用还存在诸多问题，但这并非是对多媒体技术的否认，相反，这为我们完善多媒体技术提供了
7、契机。学校开展培训工作、老师平衡手段与目的的关系、学生充分利用现有资源，均有利于克制现有的弊病，实现更好的开展。要随着我国高中生物教学要求的逐渐进步，生物老师运用多媒体进展教学早已成为一件司空见惯的事情。但需要我们注意的是，高中生物多媒体教学有效性通常不高，这就使得高中生物的相关教学效果有限。基于此，就高中生物多媒体教学的有效性进展相关讨论，以期能对高中生物的有效教学带来一定的促进作用。关键词高中生物；多媒体教学；有效性在高中生物教学中，假如执教老师可以灵敏运用多媒体教学形式进展生物教学，那么对激发学生学习生物的兴趣，进步学生的生物学习效率将起到推动作用。不过在我国现阶段的高中生物教学中，多媒
8、体教学存在的一些问题，严重影响着高中生物教学的有效性，这值得我们深化考虑。一、高中生物多媒体教学有效性不高的原因多媒体教学优势发挥不当多媒体本身有着多种功能，假如可以在高中生物教学中妥善使用，将能极大地增强学生的学习效果。笔者在对运用多媒体辅助生物教学的调查中发现，运用多媒体进展生物教学，学生学习成绩并未得到明显进步。究其原因主要是，局部老师对多媒体教学的优势发挥不当。在详细的多媒体教学中，一些生物老师由于自身原因，采用的多媒体课件大多是从网络上下载，而非自身制作，存在着与学生、课本适配性低的特点，这就使得学生在老师进展多媒体授课时，无法将课本上的知识与多媒体播放的内容相结合，最终导致其课堂教
9、学的低效。老师过分依赖多媒体教学除了生物老师对多媒体教学的优势发挥不当这一问题外，老师过分依赖多媒体教学也会对高中生物教学的有效性造成不小的影响。在高中生物教学中，一些生物老师由于自身对教学的认识缺乏或懒散等原因，在详细的生物教学中完全通过多媒体课件进展教学，这种完全依赖课件的生物教学使得学生没有时间对相关生物知识进展理解与记忆，更没有时间进展课堂笔记的记录，这就很容易使学生跟不上老师的教学节奏，严重影响了高中生物教学的有效性。二、提升高中生物多媒体教学有效性的策略进步老师的多媒体教学程度针对我国一些高中生物多媒体教学中出现的多媒体课件适配性不高的问题，相关高中学校可以通过组织老师进展多媒体课
10、件制作的培训解决这一问题。此外，在相关生物老师较好地掌握多媒体课件制作方法后，还应对生物老师的教学方法与教学理念进展实时更新，以最大限度地进步高中生物多媒体教学的有效性。例如，相关高中学校可以通过详细培训使生物老师掌握情景教学、翻转课堂教学等多种教学方法，以此促进高中生物多媒体教学有效性的进步。加强多媒体教学的辅助作用针对我国一些高中生物多媒体教学中出现的多媒体课件过度使用的现状，高中生物老师应认识到多媒体教学只是一种辅助手段，不可以将全部生物教学都通过多媒体来进展。在详细的生物多媒体教学中，老师不能忘记学生才是课堂主体，老师只是通过不同方式引导学生进展学习这一教学真理。因此，高中生物老师应在
11、适当、适量的情况下进展多媒体教学，以此保证生物教学的有效性。利用多媒体激发学生的学习兴趣兴趣是学习最好的老师，假如高中生物老师能利用多媒体激发学生的学习兴趣，那么便可以最大限度地保证生物教学的有效性。因此，生物老师在进展生物教学时，可以灵敏运用多媒体技术将所要讲解的内容通过数据、文字、图像、动画、声音等多种方式进展表述，这样不仅可以加深学生对相关知识的印象，而且还可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而进步生物教学的有效性。综上所述，在当前高中生物教学中，多媒体教学形式已经得到了广泛的应用。但我们也要清楚，在高中生物多媒体教学中仍存在着或多或少的问题，而这些问题直接影响着我国高中生物教学有效性
12、的进步。为理解决高中生物教学有效性不高的问题，高中生物老师必须加强对自身才能的培养，通过灵敏运用多媒体教学进步学生的生物学习兴趣，最终起到进步高中生物教学有效性的作用。要：随着我国科学技术的迅速开展，互联网已经普及，计算机技术和信息技术等获得了重大进步，多媒体技术开场广泛应用于教学领域，并在教学活动中获得了显著效果。在高中生物教学中，应用多媒体技术对于进步学生的学习兴趣，进步课堂效率和教学质量具有非常重要的作用，有助于提升教学的有效性。但是从当前高中生物教学的实际情况来看，还存在很多问题，导致多媒体教学的作用未得到充分发挥。为了改善这一现状，在简单分析高中生物多媒体教学存在的问题根底上，对其应
13、用方法进展了详细讨论。关键词：高中生物；教育技术；合作学习生物学科具有很强的抽象性、理论性、社会性和理论性，导致生物教学存在一定的难度，教学效果并不显著。多媒体教学就是指在课堂教学的过程中，利用多种多媒体技术进展教学，可以将文字、图片、视频和音频等综合在一起，在生物教学中具有显著优势，有助于学生迅速掌握相关的生物学知识。多媒体教学具有表现力强和信息量大等特点，所以作为一种辅助性教学工具，走进高中生物课堂有其必然性。但是，该教学形式也会产生一定的负面影响，只有将其和传统教学有机交融，才能发挥出最大价值，进步教学效果。下面，我们就从两个方面对多媒体教学在高中生物教学中的应用展开分析。一、高中生物多
14、媒体教学存在的问题在高中生物教学中应用多媒体教学具有显著优势，可以为他们提供大量的教学资源，进步学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解相关的知识点。但调查发现，在应用多媒体方式进展高中生物教学之后，大局部学生的成绩并没有得到明显进步。出现这一现象的主要原因就是，很多高中生物老师对多媒体技术的应用不够纯熟，应用不到位，所以不能充分发挥多媒体的最大优势。很多高中生物老师对于多媒体教学的认识不够全面，只看到了它和传统教育形式的宏大优势，所以导致在教学中过分依赖多媒体，忽略了传统教学中的口头讲解和板书，没有充分考虑学生的学习才能和承受程度，是否能跟上教学进度。过分依赖导致的直接结果就是，老师一味地翻看课件
15、，而学生只是盲目地抄笔记，老师对生物知识的讲解时间很少，学生也没有足够的时间进展理解和记忆，导致生物教学无法获得显著效果，而且也不符合教学规律。二、高中生物多媒体教学的有效应用方法我们在充分理解多媒体教学在高中生物教学中的重要作用时，还应该保持理智，清醒地认识到，虽然多媒体具有强大的呈现功能，但也只是一种辅助性的教学工具，它不能完全代替高中生物老师在课堂教学中的主导性地位，还需要和传统的教学方法结合起来。在高中生物的重难点教学中，只依赖多媒体来呈现是不够的，还需要老师进展详细的讲解，利用板书来帮助学生理解和记忆。即使要利用多媒体，也需要老师进展必要的教学设计和加工。同时，在传统课堂中，老师和学生的活动也是多媒体教学无法代替的，老师还需要及时理解学生对知识的掌握情况。另外，学生在高中生物课堂学习中处于主体地位，老师那么是主要的引导者，多媒体教学只能作为辅助性手段。多媒体教
