一年级下册数学3、6

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1、第三单元备课一、内容分析：分类（第27页第32页）单元小节例题及知识点课标要求第五单元分类1、单一标准分类例1、从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在了一起，体现了分类教学的目的。能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。能选择不同的标准对物体进行不同的分类。2、不同标准的分类例2、才做游戏分组的问题出来，让学生自选标准分组（分类），并将分类的结果整理在简单的统计表中，继续让学生经历完整地解决问题过程与分类统计的过程。二、单元教学目标：1、总目标（1）能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。（2）能选择不同的标准对物体进行不同的分类。（3）在分类活动中，体

2、验分类结果在单一标准下的一致性，不同标准下的多样性。过程与方法 （1）注意将知识与生活实际联系起来。 （2）注重操作，使学生在实际活动中找出分类标准，掌握分类的方法。 （3）结合知识内容本身的灵活性，活动与习题的设计体现了开放性和探索性。情感与态度：（1）培养操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。（2）培养学生合作交流的意识。（3）在比较、分类的活动中，让学生养成有条理地整理事物的习惯。三、单元重点：1、对物体进行分类的方法。 2、选择不同的标准进行分类。四、单元难点：第一课时分类（单一标准的分类） 1、难点的具体表现：学会分类的方法。 2、原因分析：学生虽然刚入学不久，但在实际活动中、

3、本册教材中，已经渗透了分类的思想，但学生能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。 3、解决策略：通过安排学生熟悉的文具商店的情景图，货架上的文具按不同的类别放在不同的位置。（1）、分组内讨论学习，让学生学会有序观察商店物品；（2）让学生有序摆放学具盒里的学具，然后在小组内说一说你是怎么样摆的；第二课时分类（不同标准的分类）1、难点的具体表现：通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。2、原因分析：采取小组合作的交流学习方式，对刚入学的一年级小学生来说，并不是件容易的事，在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法，从而提高课堂教

4、学质量。3、解决策略：采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。4、让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。五、单元说明：本单元内容按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类 。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别从这些属性为标准进行不同的分类，就是不同标准的分类。单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分

5、类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。本单元是在教完第四单元认识图形后进行的内容，加上学生已有的认识水平，为本单元的教学提供了基础。教学建议：在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。实际上，在本册教材前面的有关内容中，已经渗透了分类的思想。例如，在教学认数时，我们说：“有5个学生”时，已经运用了分类的方法，因为这些“人”之所以能说成“5个”，是因为他们是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。 学习本单元有助于儿童逻辑思维能力的发

6、展，对儿童将来理解、接收和掌握系统知识，形成科学、严谨的思维方式具有重要意义。策略1：（适合于“单一标准的分类”课例教学） 我们可以先让学生看书上的主题图，让学生说说这是在哪儿，再让学生通过联想，说一说文具店里的文具是怎样摆放的，为什么要这么摆放，让学生自己探索分类的意义，要鼓励学生说出自己的想法，并能互相交流。重点引导学生说出图中的各种文具是怎么摆放的，让学生看出相同的东西要放在一起，例如，笔要放在一起，尺子要放在一起，球要放在一起，书包要放在一起。接着让学生想一想，生活中，还有哪些分类的现象，都是怎么分的。例如，学生可以结合超市里货物的摆放说一说这些货物是怎么分类的。策略2：（适合于“不同

7、标准的分类”课例教学）可先把学生分成若干四人小组，每小组发一份三种颜色的三角形、圆形、正方形各三个，每位同学自己动手分一分，然后让学生互相交流、讨论，看看可以怎么分类，每次分完，要让学生说一说是按什么分的（第一种按形状分，第二种按颜色分），为什么不同的同学分的结果是不一样的，只要学生说得有道理，就应该肯定，然后再让学生看看书上是怎么分的，还可以怎么分。还可以让学一整理书包，整理课桌上的物品，一方面可以使学生进一步掌握分类的方法，另一方面可以培养学生良好的学习，生活习惯，体会分类的意义。七、课时分配：1、单一标准的分类 1课时2、不同标准的分类 1课时第一课时教学目标：1引导学生充分探索用自己的

8、方式呈现分类计数的结果，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3培养学生合作交流的意识。4让学生体会到生活中处处有数学。教学重点、难点：在具体分类过程中做到不重复不遗漏。教具、学具准备：PPT教学过程：一、创设情境，探求新知师：你知道6.1是什么节日么？师：同学们都呆了什么来庆祝节日了？师：这么多气球放在一起很乱，布置教室也不方便，谁能想个好办法，让它们不乱呢？引导学生初步认识到给它们分分类的理由。二、探究新知出示主题图师：有这么多气球，可以怎样分类呢？请你仔细观察一下，说说你的分法。学生独立思考，汇报自己的想法

9、。1. 按形状分类师：按不同的形状分一分，可以分成几类，每种气球各有几个？出示表格。师：哪种气球最多？最少？2. 按其他标准分类。师：小组讨论还可以怎样分类？先分一分，再数一数。小组汇报小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。3.活动分一分让学生拿出学具，亲自动手分一分，在活动中学会把相同物体归为一类的方法。最好是由学生自己找出分类的标准，有的学生实在有困难，教师可以加以适当提示。（1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。（3）汇报交流。教师在巡视中指导，同时注意学

10、生中分类的不同方法。三、巩固应用1、师：刚才我们对学具进行了分类。现在把你们书包里的书拿出来把它们放到桌子上。（4人一组）这些都是书，如果让你给它分一分类，你会怎样分呢？先在组内讨论、讨论，看看能有几种分法。学生讨论。2、学生动手分书。3、学生汇报。（可以按书的名字分、可以按大小分、还可以按薄厚分等）每组派一个代表，说一说是怎样分的。4、小结：小朋友们真聪明，通过动手操作，将同一种物品书，进行了这么多种不同的分类，真了不起！四、小结这节课，同学们和我一起学习了分类和整理的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，只要说出适当的理由，我们都可以对物体进

11、行分类。第二课时教学目标：1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂上学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。4、让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学重点：会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计表表示分类的结果。教学难点：懂得分类依据不同标准结果不同教学过程：一、 情境创设1 回顾旧知，明确学习分类的意义。提问：（1）我们上节数学课学习了分类，我们可以把什么进行分

12、类？（2）学会分类有什么好处？师：今天我们继续学习分类与整理二、 自主探究，合作交流1 不同标准下的不同分类（1） 出示例2情境图提问：4位小朋友和骄人在做游戏，如果把他们分成两组做游戏，可以怎样分组呢？（2） 师：把你的分类的结果写出来，给大家展示。学生独立写完后，展示学生书写的分类结果，学生评价。（3） 表格填写分类结果师：如果把我们的分类结果表示出来，按照上节课的表示有点麻烦，怎么表示才能又简单又清楚呢？教师出示空白表格。第一行填写分类的标准，比如大人和孩子；男和女，第二行填写各自统计出来的人数。师：请你选择两种你喜欢的分类标准，把数据填在表格中。（4） 学生先独立完成，然后小组交流讨论

13、自己填写的表格（5） 汇报展示。三、 练习体验，应用拓展1 教材第28页“做一做”：如果把全班同学分成两组，可以怎样分？你能在表中把分组的结果表示出来吗？学生独立完成后同桌小声交流，全班汇报：2.教材30页第4题，学生独立完成后小组交流讨论。展示汇报：学生汇报时注意让学生说明根据什么标准分成的两组，让学生体会以什么样的标准来分类比较合理。四、 梳理评价通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题？第三课时教学目标：1、学生能够选择不同的标准进行分类并对数据进行统计和整理，用简单的统计小小时分类结果。2、培养学生自主自动统计和整理数据信息的能力。3、让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数

14、学，并养成有条有理的生活习惯。教学重点和教学难点：体验不同分类标准下的结果的多样性。教学过程：一、 基本练习1、 教材第31页第5题：学生独立完成，展示汇报。注意学生自己指定分类的标准是否合适，提出的数学问题是否恰当。注意区分学生提出的数学问题和发现信息的区别，对于提出的数学问题应找学生口答出来。对于学生不同的分类标准，合理的就给予肯定和鼓励。2、 教材第31页第6题。学生独立完成，经历统计数据整理的过程，并且对统计图表进行简单分析。3、 教材第32页第7题，给这些同学分类。学生先独立完成第（1）（2）题，同桌相互交流第（3）（4）题。二、 拓展练习每人一张简单的空白统计表。师：整理自己最心爱

15、收藏过的东西，根据实物进行分类，把分类结果填在表格中。三、 梳理评价通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？四、布置作业第六单元分析 100以内的加法和减法（一）一、内容分析 这一单元的主要内容有： 整十数加、减整十数口算两位数加一位（不进位和进位）和整十数两位数减一位（不退位和退位）和整十数100以内的加法和减法（一）用两种方法计算的题（带小括号的两步计算题）用数学三个相同数连加的解决问题为除法做铺垫（思维能力考查）单元内容例题课标要求100以内的加法和减法（一）整十数加、减整十数62-63页例1：10+20整十数加整十数的计算 30-20整十数减整十数的计算整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计算单位。1创设情境，给学生自主探索