关于教导主任述职报告汇总3篇

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1、关于教导主任述职报告汇总3篇关于教导主任述职报告汇总3篇 在不断进步的时代，报告对我们来说并不陌生，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。其实写报告并没有想象中那么难，下面是我精心整理的教导主任述职报告，仅供参考，欢迎大家。 教导主任述职报告 篇1 本人现任教导处主任，全面负责教导处工作，主要分管校本教研、书法教育、学生学籍管理和一些常规教务工作。几年来，在至善至诚办学思想的指引下，我对教育的理解更深，工作的目标更明确。通过几年部门工作的锻炼，我觉得自己的进步还是突飞猛进的，发现自己在不断地成熟，不断地进步。非常感谢校长，感谢周围关心帮助我的同事。现在，我汇报一下我这几年的工作情况： 一、思想

2、上不断成熟，对办学思想的理解更深刻 从20xx年到20xx年，学校多次开展办学思想的讨论和解读，最终确立了*小学的办学思想。在参与讨论和解读的过程中，我对教育有了更深一层的认识。我真真切切地认识到我们的教育是为了学生的发展，是为每一位学生终身发展奠基。 （一）在自己的工作岗位中努力实践办学思想。我校的办学宗旨是为每一位学生终身发展奠基，这不是一句口号，只有在工作中实践办学思想，才能真正促进学生的全面发展。因此，对终身发展有利的事情，不论多辛苦，我都会坚持不懈地去做。例如：我校的写字教育，是培养学生良好规范的有效途径，是为学生终身发展奠基的。虽然抓写字教育我们增加了很多的工作量，但是几年来，我们

3、都坚持不懈地去把它做好、做细。写字教育的效果也在学生的身上体现出来。 （二）对自己的要求也不断提高。在实践办学思想的过程中，我深深地体会到：只有专业的老师，才能教出专业的学生。我发现了自己在教学能力、书写能力、管理能力方面都存在很多不足，会影响学生和学校的发展。于是我下决心加强学习和钻研，在工作中不断提升自己，现在，我觉得自己有了很大的提高。这让我想起了钟校长常跟我们说的一句话：每个人的前面都有一把梯子，就看你去不去爬。学校为我们搭建了成长的平台，我感到自己很幸运，我会好好把握这些成长的机会，让自己在这个平台上不断进步。 （三）树立了服务的意识。这几年接触了许多新的工作任务，这些工作锻炼了我的

4、能力，同时也让我懂得了站在教导主任的岗位上，要为学生的发展服务，为老师的专业成长服务，为家长提升家教水平服务。因此这几年来，教导处尽力为学生、教师、家长搭建了发展的平台。我本人在待人接物方面也日趋沉稳，处理教务工作的方法也成熟了很多。 二、注重细节，把工作精细化 作为一所现代化的学校，更多的是实行分层管理。每一个部门都是非常重要，无论哪个部门有问题，都会影响学校的办学质量。从进入教导处的第一天起，我就意识到了自己的责任，几年来，我用心地工作，扎扎实实地把教导处的基本工作做好，使教导处的工作逐渐精细化。具体做好以下的几个方面： （一）制订教学常规管理制度，实现制度管事 文化管人，制度管事，教导处

5、根据学校实际，组织科组长、教师代表制订了*小学教学常规要求、*小学练字一刻钟基本要求、*小学教研组长工作指引*小学任课老师工作指引*小学课前3分钟指引课堂的基本要求及一些教学工作评价方法，并按章办事。这些制度的制订，有效地指引教师的日常工作，使工作扎实有效。 三年前，我校开展综合科的评价方法的研究，创新性地建立了综合科的考核评价制度，促进了综合科的课堂教学。 （二）重视教研组建设，有效地开展校本教研 我校教研活动做到四有：有时间、有主题、有内容、有参加人员。 1、重视教研组长的培养，调动工作主动性。我分管语、数、英三个学科的校本教研工作，还要担任部门的其他很多工作和高年级的语文教学工作，因此各

6、学科的教研活动我不可能每一次都参加。如何指导各学科的教研工作呢?我把重点是放在教研组长的培养上。我会定期召开教研组长会议，把学校的要求、思路传达下去，通过教研组长带动各教研组的教研工作。 2、细化教研组，有针对性地开展教研活动。语文科组在大组下分为三个小组：一、二年级组；三、四年级组；五、六年级组。数学科组在大组下分成两个小组：一至三年级为低级组；四至六年级为高级组。细化教研组后，各科组的教研更具年级针对性，教研活动的开展更有效。 3、加强教学专题研究，构建有效课堂。教导处始终把构建有效课堂作为教学工作的目标。语、数、英三科成立以 构建有效课堂为主题的研究小组，开展一课多人上的活动，加强集体备

7、课，并在教学过程中不断修改完善教案，不断提高课堂教学的效率。在这过程中，各学科分别分成几个研究小组，参与的热情高涨，大家在集体备课、听课、评课、互动交流中提升了自己的教学水平。为了提高课堂的有效性，每一年我们都会定出教学专题，围绕专题进行校本教研。以下是这四年来的研究专题：20xx至20xx学年以练为主线的课堂教学模式的探讨，20xx至20xx年定准教学目标，落实教学目标，20xx至20xx学年课堂基本要求的探讨（一个目标、三个要点、五个注意、七个规范）。我们还针对主题开展了跨学科的教研活动，20xx年6月，以一节数学课为示范进行课堂基本要求的探讨跨学科教研，让老师们明确了一节有效的课应具备的

8、要素和要求。每学期还请来专家进行指导。通过集体备课、听课、评课、专家指导、写教研反思，老师课堂教学水平普遍得到提高。 4、重视骨干教师和新教师的培养，搭建成长的平台。教导处注重发挥骨干教师的示范带头作用，并让其带动新教师。让骨干教师和新教师师徒结对，进行一对一的指导，在学科教学、班级管理、写字教育等方面进行跟踪指导，促进新教师的成长。 5、注重教学常规的检查与评价，使基本工作精细化。让级科组长、学科老师都参与到教学常规的检查与评价当中，检查的结果及时公示。通过检查，督导老师做好基本工作，引导老师往更高的目标迈进。 （三）全面开展写字教育，打造*小学的品牌 *小学在钟校长的带领下，写字教育成果显

9、著，写字教育成了*小学的品牌。这几年里，我用心地协助校长抓好写字教育。 1、重视书法专业培训，提升教师教学基本功 书写能力是每个教师都该具有的基本功之一，所以，20xx年至今，我校坚定不移地进行三笔字的全员培训，让每个教师都有提升的机会。在书法培训中，我们多次请来书法专家进行书法指导，使老师学得专业。老师坚持利用课余时间练写字，每学期坚持书写作品、交作业。通过系统训练和指导，老师们不但提高了自己的书写水平，而且也学会了如何去指导学生写好字，并为学校营造书写文化氛围打下扎实基础。 2、强化书写规范，提高教师的责任意识 良好的书写习惯是学生终身发展、健康成长的需要。因此，在培养学生正确的坐姿和良好

10、的握笔姿势不能走过场，必须脚踏实地，有要求，有建议、有督促、有检查、有考核，落实好在每一个学生的身上。每学期，我校进行一次全校性的书写测评。通过测评，强化了学生良好书写习惯的养成。 3、开展写字教育的研究，强化写字教育的育人功能 写字教育的意义不仅在于实用，它对提高学生文化修养，促进身心健康具有直接功能；尤其对基础教育阶段学生良好习惯的养成、坚强意志的磨炼、高尚情操和高雅审美情趣的陶冶也会产生潜移默化的作用，为学生的终身发展奠基。所以说，写字的过程，其实就是育人的过程。*小学的写字教育已走过了五六个春秋了，在最初几年的强化训练后，师生们的写字水平已经有了大幅度的提升，有了扎实的写字基础。现在我

11、们更注重写字教育工作的常态化。虽然*小学的写字教育已走上了正轨，但我们并没有停留，继续研究提升： （1）书法教学探讨。 我校每天下午都进行练字一刻钟，短短的15分钟，如何真正做到有效呢?针对这个问题，每个学期都会进行练字一刻钟教学探讨，开展上示范课、听示范课的活动，摸索练字一刻钟教学方法，形成了每天一个要点、两个范字、三个环节的基本训练模式。为了保证练字一刻钟的质量，我们还建立一套完整的书法评价制度，每学期进行一次的书写测评，以此来检验各班学生的书写技巧掌握的程度。几年来，学生逐渐掌握了书写技巧，书写水平不断提高。现在学生书写规范的正确率达到95%以上，书写教育的效果也在学生的日常生活、学习中

12、体现出来，为学生终身发展奠定了良好的基础。 （2）写字教育课题的研究。 书法教育的作用不仅能让学生写一手好字，还对学生的学习和做人产生良好的影响。写字教育并不是一个独立的学科，它应该是贯彻在学生的学习、工作、生活当中。写字教育的成果会促进学科的学习，同时也在学科学习中不断得到巩固。20xx年全校开展了写字教育与学科整合的探讨，具体有如下方面：书写技巧的迁移、书写规范的迁移、书写态度的迁移、书写品质的迁移。 在写字教育与学科整合的探讨中，我们主要开展了以下的活动： 正确认识写字教育给学科带来促进作用。首先由书法小组开始，再推广到语、数、英、综合等科组，展开了写字教育与学科整合的探讨活动，使老师们

13、对书法教育又有了更深的理解，明白了书法教育并不会影响学科的学习，相反的，它对学科学习起着促进的作用，提高了学科的学习成绩。 在课堂上实践书法教育与学科的整合。在语、数、英和综合科组开展书法教育与学科整合的讨论活动，语文科多次进行探讨课，在课堂上可以明显地看到，书法教育不但没有影响学生的学习成绩，相反，书法品质和书写规范促进了学生其他学科的学习。20xx年10月，我校成功承办了东莞市写字教学现场会，在现场会上我校还进行了写字教育与学科整合的课例展示。 写整合小论文。通过一段时期的探讨活动，老师们都有意识地在课堂上进行写字教育与学科的整合的实践。在这些活动中，老师们感受良多，每个老师都把自己的体会

14、写成了小论文。 加强学生作业书写的指导。除了把每个字写美观外，书写的位置、大小、整体效果都会影响作业的书写质量，因此我们反复研究在语数英不同的学科、在田字格、课文格、单行格、四线格和试卷中的横线、括号等不同的书写格里该如何书写才会美观。经过指导训练，学生的作业比以前明显整齐、美观了，并且在毕业考试中取得了良好的效果，我们的学生在试卷书写上有明显的优势。 从20xx年6月份起，我校书法小组就着手进行写字教育的课题研究，一直到九月份才形成了课题写字教育常态化的实践探索。在这期间，课题组的成员查找了大量的理论知识，撰写有关自己对写字教育的理解的文章，提出我校写字教育的建议等。经过研究，大家对写字教育

15、的理解又加深了。 （3）写字教育评价的研究与实践 *小学构建符合素质教育的全面、科学、合理、有效的写字水平评价体系，发挥评价的导向、激励、反馈功能，使评价成为一种有效的教育，大面积提高学生的书写水平，强化写字教育的实用、审美和育人功能，促进学生整体素质。几年来，我校在不断地进行写字教育评价的研究，逐步完善写字评价制度，着重从学生书写态度、书写习惯和书写效果上采取等级评价，并且把学科作业和考试试卷的书写纳入到书写测评中。学生书写测评制度的完善，促使各学科老师关注全体学生的书写规范和书写效果，遇到不正确的及时评价，反馈矫正，力求人人达标。 4、家校合一，营造良好的书法教育环境 良好的写字教育环境应该包括教师、学生、家庭。在这三个因素中，家庭教育方面比较薄弱，因此，20xx年10月，我们开设了写字教育家长培训班，家长自愿参加为原则，利用第8、9周星期二、四、五几个晚上的时间进行集中培训。培训内容主要是*小学对写字教育的认识、*小学对写字教育的规范要求、写字教育的技巧指导。邀请信发出后，共有340多个家长报名。通过这次培训班