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1、XXX中学XXX老师主持的浙江省教研系统规划课题话题式英语口语自主学 习的指导策略研究以新课程标准为指导，从目前学校英语教学中存在的问题及 农村初中学生英语学习现状出发，结合学生使用的新目标英语教材的各单元 话题，以课堂教学为抓手，以话题为载体，指导学生英语口语自主学习能力的训 练与培养，提高学习效率，促进英语口语教学，效果显著。鉴定组成员详细审阅 了主持人的课题主报告以及其他相关资料，结合该课题平常开展的研讨活动与中 期汇报活动等过程性研究情况，进行了认真的分析、讨论，提出如下鉴定意见:一、选题具有适切性。该课题研究范围微观，切口小，学科特点鲜明，可操 作性强。课题组成员能针对学科教学中重要
2、内容一一口语教学 板块，从 话题 这一中心议题切入，研究以提高学生的自主学习能力为目标的有效指导策略，在 理论上和实践上都具有重要的研究价值和现实意义。二、课题研究方法得当。采用了适合本课题研究特点的行动研究法、调查法、 文献资料法等，使课题研究呈现了一定的方法性。课题研究设计与实施规范，具 体表现在:背景分析透彻，从四个层面阐明英语教学及英语口语教学中存在的现 实问题;据此提出的四项研究目标，恰当明确，内容展开具体清晰;对 话题 等核 心概念界定准确明晰，引证资料可靠，论证分析基本严密，结论合理可信。三、课题研究过程扎实。课题主持人以饱满的热情和认真负责的精神团结课 题组所有成员，充分发挥团
3、队的智慧和力量，科学规划课题研究进程并有序组织 实施。以理论为指导，以问题为主线，立足课堂教学实践，注重专题研讨，做到 课内与课外相结合、教学内容与生活内容相结合、课题研究和校本研修相结合， 做到真研究、真讨论、真实践，使研究问题得以有效解决，草根式 研究气息浓 厚。四、课题研究成果丰实。课题结题报告框架结构完整，基本环节完备，对实 践经验进行了理性的提炼和总结，具有一定的实用性与开创性。特别是对 话题 开发策略 、 自主学习策略 、 教师指导策略 、 课外训练策略 等方面的研究 具有独创性，同时具有广泛的应用和开发前景。不仅促进了学生的主动发展，也 提升了教师的课程开发力，对推进学科教学改革
4、具有重要的指导意义。鉴定组成员认为:该课题研究达到预期目标，取得理想成果，一致同意通过 鉴定。建议课题组进一步加强对同类课题相关主题的研究，进一步推进基础教育 课程改革。某某中学微型化学实验在科学探究活动中的应用课题，历经三年多的努 力，完成了研究任务，取得了预期的效果。鉴定组成员通过查阅文字材料和观看 光盘视频，提出以下鉴定意见：第一、选题具有较高的价值。微型化学实验是近二十多年迅速发展的一种化 学实验的新方法和新技术，是国际化学教育界公认的体现绿色化学思想的一种新 举措。它由于独具特点而越来越受到各国的重视，有关它的研究与推广工作正在 世界各地广泛开展。课题以高中学生为研究对象，以新课程理
5、念为指导，开展化 学探究活动，能有效促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于加快高中 新课程改革的进程。另一方面，微型化学实验可以在一程度上弥补经济欠发达地 区实验资源短缺的不足，增加化学实验探究的数量，提高实验效果。第二、课题成果具有创造性。课题组以周怀宁教授设计的高分子微型塑料仪 器为基本器材，辅之一些简单、易得的物品作替代仪器组成实验盒，不但丰富了 器材、降低成本，而且使用方便，便于组织开展课内外的化学探究活动。同时， 也能打破化学实验及器材的神秘感，让学生感受到化学就在身边。第三、课题研究思路正确，方法恰当。课题以案例开发、课堂教学、课外活 动以及微型实验室的建设与管理等作为主要研
6、究内容，以新理念为指导，开展理 论与应用的研究，其思路是正确的。课题组成员分工明确，各有侧重，参与面大。 研究方法适当，论证严谨，材料丰富，结果可信度高。值得指出的是，课题组请 来了知名教授到学校进行指导，少走了弯路，提高了研究效率。第四、课题取得了预期的成果。课题组卓有成效的研究，丰富了微型化学实 验的实践经验，对我区乃至全国推广微型化学实验在学科教学的应用具有指导意 义。(1)课题从理论上对微型化学实验的必要性和原则进行了探讨，初步探索出 微型化学实验室的建设和管理方法。(2)开发了大量的案例。案例涵盖了高中无 机化学和有机化学，既有性质实验也有制备实验。既能替代常规实验又具有环保、 效果
7、明显、便于操作等优点。这些案例还可以进一步开发为校本课程，发挥更大 的作用。(3)课题的研究与应用带来了教学质量的显著提高，使该校化学科在高 考和奥赛中不断取得佳绩。(4)该课题的研究与应用在南宁市产生了积极的影响， 带动了其它学校。其成果得到逐步推广，影响的范围逐渐扩大。受*教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于 20xx 年*月*日，对 *(学校)*同志承担的*(省市区)教育科学“十 x 五”规划课题 “*的研究”(编号：*)成果进行了鉴定验收。专家组通过认真审阅 课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：注：所有 课题均按此方式叙述。一、课题选题具有较强的实践价值。
8、该课题以阻碍学生自主管理能力发展的 现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的 研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意 义。二、课题研究的组织管理工作扎实有效。课题组组织结构合理，能认真组织 开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研 究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了 规范、科学。三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。该课题主要采用教育行 动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、 改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
9、课题研究具有较强的实 效性和一定的创新性。四、课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料， 并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程 和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较 强的做法和经验。五、该课题研究构建 SOP 学生养成目标体系、形成了“成长三部曲”德育课 程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了“我与*共成长”月主题教育活动、 构建了相对完善的“*之星”多元评价机制、提炼了“提高小学生自主能力的班 集体建设”小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素 质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。注：此意见仅供参考。制定意见时必须根据具体课题草拟有针对性的鉴定意 见。专家组认为，该课题研究完成了预定的研究目标，在市同类研究中居于领先 水平。专家组一致同意，通过对该课题的鉴定。注：所有课题均按此方式叙述。 建议课题组在下一步的研究中，应进一步研究班集体建设和学生自主发展的评价 体系，使策略研究、活动实施与自主评价能有效结合，形成更为完整的操作体系。 注：根据课题实际研究情况，提出课题研究建议。
