二年级数学上1-3单元

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1、人教版 二年级上册 第一单元长度单位主备人：孔宪云第一单元 长度单位 单元概要 主备人：孔宪云单元教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。单元教材分析：本单元教学内容包括：“认识统一长度单位的必要性”、“认识厘米，用厘米量”、“认识米，用米量”、“认识线段，用刻度尺量、画线段”四部分。其知识内容是在上学年学习了“比长短”，对长、短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些事物的长短的基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。学情分析：在学生对长度单位有了一定认识的基础上，通过各种不同的实践活动，帮助学生初步建

2、立厘米和米的表想认识，并能用厘米和米进行测量。单元教学目标：知识与技能：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。过程与方法：让学生在实际情况中感受用不同的物品测量同一长度，来经历同一长度单位的过程；引导学生通过观察、比较、测量等方法，帮助学生理解1厘米、1米有多长，建立起厘米和米的表象。情感态度与价值观：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体

3、验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。2、养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重、难点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。2、使学生初步认识线段。3、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。4、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。教法与学法：先让学生在实际情况中感受用不同的物品测量同一长度，来经历同一长度单位的过程；接着通过看一看，比一比，量一量等多种活动，帮助学生理解1厘米、1米有多长，建立起厘米和米的表象。最后在教学线段时，直接描述线段。课时安排：4课时（测试2课时）教师集体备课记录人教版 二年级

4、上册 第一单元长度单位主备人：孔宪云第一课时 统一长度单位教学内容：教材第1页例1，“做一做”第13题。教学目标：知识与技能：1、使学生经历不同方法测量物体长度的过程。2、在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。过程与方法：通过学生观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。情感态度与价值观：在学习过程中，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：体会统一长度单位的必要性。教学难点：借助身边熟悉的物体去估测其他物体的长度。教学准备：课件、学具：回形针、小方块、小刀、新橡皮、小棒、学生尺教学过程：一、情境导入课件出示情境（大头儿子看到学

5、校的小栏杆坏了，想让小头爸爸帮重做一个，他身边没有任何工具，只好用手指“一拃、一拃”地量起来，正好5拃。）你们觉得，大头儿子的做法可行吗？你想用身边的小东西来量物体的长度吗？二、活动中体验统一长度单位的必要性1、以“不同的物品为标准”测量数学书的宽。（1）选用学具盒里的（回形针、小方块、小三角形、1角硬币、小刀、新橡皮）物品，量出数学书的宽是多少？（操作之前适当提醒：要摆成直线）（2）学生操作、教师巡视指导。（3）小组交流测量结果、提出疑问。（4）全班交流、教师根据学生汇报列表。选择物品回形针小方块硬币橡皮数学书宽你有什么想法（5）为什么同学们的结果都不一样呢？你有什么好的建议与思考呢？引导学

6、生发现并表述用不同的物品测量同一物品得到的数量是不同的。2、以“相同的物品”为标准量去测量物体长度。（1）用回形针量数学书的长、课桌的宽。（学生操作、教师巡视指导）（2）全班交流测量结果：数学书的长是（ ）个回形针，课桌的宽是（ ）个回形针。引导学生归纳：用回形针测同一物品的个数是一样，也就是测量结果是唯一的。（3）质疑追问：全世界的回形针长一样吗？如果是一个外国人看到这个结果会明白吗？（要以相同的物品为标准，“作标准的物品”还必须世界上统一的）3、统一认识：体验统一单位的必要性（1）质疑：测量物体长度时，要想得到一个唯一的结果，必需怎样？（用一个全世界统一标准的长度作测量工具）（2）你认为用

7、什么比较合适？（尺子）三、在操作与练习中增长估测能力1、活动：用新铅笔量出课桌的长、宽、高有几枝新铅笔的长度。测量后交流各自的方法以及应注意的地方。2、完成书本P2页做一做第1、3题，教师巡视并指导个别学生。方法1：可以先直接估测，然后用相同的实物进行实际测量，检验自己的估测是否正确。方法2：可以在第一个方块下面做一个记号，然后按照第一段的长度依次画下去，看能画出几段，就说明有几个四、全课小结1、这节课你有什么收获？2、在没有尺子的情况下，你会选择哪些工具来测量身边物品的长度?五、布置作业1、回家选择4-5件物品，用自己的学具进行测量并记录数据。六：板书设计 教学反思人教版 二年级上册 第一单

8、元长度单位主备人：孔宪云第二课时 认识厘米、米教学内容：教材第3页例2，“做一做”第13题。教学目标：知识与技能：1、学生认识厘米和米，知道1米100厘米，初步建立1厘米、1米的长度观念。过程与方法：学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），学生在估测物体长度和实际测量比较中逐步形成估测能力。情感态度与价值观：培养学生的估算能力。教学重点：建立1厘米、1米的长度观念，会量身边物体的长度（限整厘米）教学难点：较正确、灵活地估、量物体的长度。教学过程：一、复习导入，认识学生尺。二、认识厘米，初步建立1厘米的空间观念。1、建立1厘米的长度观念。（1）1厘米有多长，你能在尺子上指出来吗？（学生尝试

9、在尺子上指出1厘米，多数为0刻度线到1刻度线，教师及时鼓励学生多找出几个）同桌交流尺子中的1厘米，教师借助课件演示尺子中的1厘米（0-1，1-2，5-6等）引导学生归纳小结：每相邻两个长刻度线之间的长度都是1厘米。（2）比一比、看一看，1厘米究竟有多长。然后闭上眼睛在脑子里想一想大概有多长。（3）找一找：生活中哪些物体长度大概是1厘米？（4）量一量：把各自找到的物体用尺子量一量，看看是否真的很接近1厘米。2、建立几厘米的长度观念（1）2厘米、3厘米分别有多长，用手比划一下，再在尺子里找出2厘米、3厘米；（2）5厘米有多长，用手比划一下，再在尺子里找出5厘米；（3）出示1条纸条（7厘米），估计它

10、长多少厘米？再用尺子量一量。（4）用两个手指间的距离来表示1厘米、3厘米、5厘米和7厘米，再和尺子比较，比一比哪些同学比划得最准。三、用尺子测量，形成基本技能1、学生试着用尺子量老师下发的纸条长度（如有不会可以看书本第3页例2），学生代表展示台上演示并介绍量的方法。2、课件演示量的基本方法，并引导学生归纳：纸条左端对齐0刻度线，右端到达几，纸条长度就是几厘米。3、交换量纸条长度，再集体测量数学书的宽度，并同桌校对。4、先估计学生手指宽度、手掌宽度、一拃长度，再用尺子测量出正确的数据并牢记。四、认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。1、请每个学习小组派出一名同学分别用学生尺测量黑板的长、教室的

11、长、宽和教室门的高度。然后谈谈体会。2、教师追问：那你们想到了用什么工具来测量教室的长、宽呢？3、出示米尺告诉学生它的长度是1米。请学生从学具盒里找出1米的尺子，仔细观察，它和学生尺有什么不同和相同的地方？4、找一找身边哪些物体的长度大约是1米，然后用米尺核对。5、用1米尺量出1米、2米、3米的长度给大家看。6、思考：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”追问：你从哪些途径知道1米=100厘米。五、全课小结：1、今天学习了什么？米和厘米各适用量怎样的物体长度？你会用尺子测量吗？ 六：板书设计 课后反思人教版 二年级上册 第一单元长度单位主备人：孔宪云 第三课时 认识线段教学内容：教

12、材第6页例3，“做一做”第13题。教学目标：知识与技能：观察、感知线段，体验线段的特征：直的、可度量的、有两个端点。过程与方法：学会量、画线段，在量画线段的过程中进一步增强长度观念，提高估测的能力。情感态度与价值观：学生在独立和合作解决实际问题的过程中逐步提高观察、操作能基本能力。教学重点：知道线段的特征，学会量、画线段（整厘米）。教学难点：估测线段的长度。教学过程：一、创设情境1、认识线段（1）学生拿出准备好的学具（吸管、铅笔、绳子、铁丝等），看一看、摸一摸，你发现了什么？并交流。（有直的、有弯的、不能拉长）（2）尝试将这些物体用线画出来，并展示学生作品、交流想法。（3）学生自主分类，说明理

13、由，教师适当指导点拨：主要分成两类，一类是直直的，一类是弯曲的。（4）教师课件出示下列线段（图1），请学生观察它们有什么特点： 图1学生观察交流后汇报，教师提炼：直直的，两端有端点，可以测量长度。小结：像这样直的、两边不能延伸的、可以量长度的线，我们叫它线段。（5）学生自己任意画一条线段。选择个别展示，提醒学生画图要注意的问题。（6）练习：书本P7第7题。（学生独立完成后交流反馈）2、量线段、画线段（1）课件回到图1，请问哪一条线段比较长？你能估测他们分别有多少长吗？（2）学生尝试用尺子量印在练习纸上线段的正确长度，并交流学生的测量方法和结果。（3）教师演示规范的测量过程和方法，然后学生再次选

14、择其中的一条测量。（4）学生练习：书本P7第8题。（5）学生尝试画一条长3厘米的线段，展示学生作品并介绍方法。集体讲评，注意表上端点并写上具体的长度，有错误的及时修改。（6）练习：画出两条线段，一条长4厘米，另一条比它长2厘米而且方向要不同。学生画，老师巡视批改，并指导个别有困难的学生。二、拓展运用1、给你四个点，你可以画几条线段。 三、全课小结（1）这节课你有什么收获？你学会了什么？（2）你对线段有哪些新的认识？ 四、布置作业1、书本P7第6、10题2、画两条长6厘米的线段，一条横着画，一条竖着画，看看有什么视觉不同。 六：板书设计 课后反思人教版 二年级上册 第一单元长度单位主备人：孔宪云 第4课时 单元复习认识线段教学内容：教材第1页例1，“做一做”第13题。教学目标：知识与技能：通过复习整理，学生建立更清晰的长度观念（1厘米、几厘米、1米）。过程与方法：通过有意识的估测活动，学生有更好的估测意识与估测能力。情感态度与价值观：通过实际的量画活动，学生有比较熟练的作图技能，并在作图中增进对线段的理解。