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1、荷花(叶圣陶)教案荷花不但花大色艳,清香四溢,而且能出淤泥而不染,被誉为“花中君子”。教学内容: 本课在三年级语文8-10页,写的是夏日公园里一池荷花盛开的情景,以及“我”沉浸在此景中与荷花融为一体的感受,向我们展示了一幅各具姿态,色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。学习目标:知识能力:1、 会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。2、 有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。3、 理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、 体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点:感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的
2、想象,培养对大自然的美的体验。教学难点:理解重点语句,培养细心观察的习惯,用准确、生动的语言来表达。教学突破: 教师用多媒体等手段激发学生想象、学习、思考的兴趣,组织学生分组讨论,体会文中精彩部分,把握文中描写荷花的精彩之处,体会作者对荷花的喜爱之情。教学准备:1、 学生查找有关荷花的资料。2、 师制作教学课件。教学时间:两课时。教学过程:第一课时话题引入,激发学生兴趣:师:上两节课,我们学习的都是春天大自然的美丽景色,这节课我们将走进夏天同学们想一想,你们观察过夏天的荷花是什么样的吗?师出示课题:荷花。一、 初读课文,正音。1、 生自读课文,读准字音。2、 学生自读,正音。3、 指名读,分小
3、组读。二、 再读课文,了解内容。1、 生边读边想课文主要讲了什么。2、 交流,文章条理。第一节: “我”去公园看荷花。第二、三节:荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节:自己观赏荷花时的想象和感受。三、 学习课文第一节。1、 指名读。2、 说说你知道了什么。明确:第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点。3、 提问:这一节看出荷花的什么特点:(花香)从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4、 朗读。四、 学习第二、三节。1、 生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2、 师出示“如果了不起”。请生谈自己的看法。3、 引导读第三节。师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句?为什么?交流:
4、荷叶:像大圆盘(比喻)冒:形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。(理解后读。)师引读:“有的有的有的”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗?(生各抒已见。)朗读第二节。4、 再读第三节。谈自己的理解。(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。)生想象动态荷花图。5、 朗读二三节。五、 自学生字。师作个别易错字的指导。七、作业:1、 朗读全文,背诵1、2、3节。2、 听写词语。3、 观察自己喜欢的花。第二课时一、 朗读1、2、3节。二、 学习4、5节。1、 师大屏幕出示荷花图。师:多美的荷花呀!看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的
5、画卷之中。2、 齐读第四节。3、 你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?生带问题再读第四节。(生各抒已见。)4、 美读第四节,5、 读第五节。思考:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(被美景所吸引,忘了自己在做什么)从这儿你看出什么:(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。)三、 学习写作特点。1、 生讨论本文在写法上的特点。2、 交流。运用多种修辞手法,(请生在文中找出。)抓住荷花的特点进行描写。用词准确。写实与想象结合,使文章更加生动。四、 小练笔。1、 生再读全文。2、 师;作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。3、 交流课前所观察的花。4、 师引导分成几个部分写,写出特点。写生动。5、 生动笔写,师巡视指导。6、 交流个别习作,评讲。7、 生继续完成。五、 作业:1、 完成习作。2、 预习第四课。