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1、破译信息给予题黄景华信息给予题在2014年全国新课标理综卷化学试题中占据相当大的比重。给予化学(或离子)方程式信息的有9题、26题和38题；给予图表信息的有11题、13题、26题、27题、28题、36题和38题；给予文字及符号表征信息的有26题、27题、28题和38题。这些信息虽然都是显性信息，但信息量大且陌生度都比较高，如28题(3)小题问中的“Kp”是大学化学的内容。另外，26题和38题都给出了定量的信息和隐性的信息，38题还设置了干扰信息。这类试题特别注重考查学生接收信息、加工处理信息和运用信息的能力。一、信息给予题概述信息给予题又称为新情境试题，一般是把高中课本没有学习过的内容，与学生
2、学过的基础知识综合起来设计的试题，形式新颖，也是近年来高考向能力测试倾斜后的一种新题型。信息给予题具有下列特点：(1)从题型结构来看，该类试题一般由“新信息”和“问题”两个部分构成；(2)从所给的信息来看，信息对大部分学生而言是陌生的，而且信息可以有文字、图表、装置、标签等形式；(3)从试题解答要求来看，又具有“高起点，低落点”的特点，即题目看来很新颖，要求很高，但解决问题用到的知识往往却很基础；(4)从题型来看，信息给予题既可以是选择题，又可以是填空题简答、实验或计算等。由于这类题目能考查常规题型难以考查的自学能力、思维能力及心理素质水平，对培养学生多角度获取信息、处理信息，提高解决问题的能
3、力有着积极的推动作用，因而越来越受到化学命题者的重视与推崇。其形式是根据题中所给的新信息、新知识，使学生经过短时间的临场阅读和一系列的思维活动创造性地解决问题。其思维活动中要较多地运用到比较思维、整体思维、归纳演绎思维、迁移思维、辩证思维等多种思维方法，有时要综合运用多种方法来解决某一问题。二、信息给予题的解题方法首先，阅读理解，认真审题，尽可能多地获取相关的有用信息；其次，分析所给信息，筛选出有价值的信息；再次，综合运用多种思维方法，对有价值的信息进行分析，并与已有知识建立联系，进行类比推理，将分析所得的信息概括出新知识或新方法。接受信息联系已知捕捉关键类比我们可以用下图形象地表示出解答信息
4、给予题的解题模式：阅读搭桥交联条件问题解决推理信息加工信息处理信息处理三、信息给予题解题示例(2014年新课标卷27题)次磷酸(H3PO2)是一种精细化工产品，具有较强还原性。回答下列问题：(1)H3PO2是一元中强酸，写出其电离方程式 。(2)H3PO2及NaH2PO2均可将溶液中的Ag+还原为银，从而可用于化学镀银。H3PO2中，P元素的化合价为 。利用H3PO2进行化学镀银反应中，氧化剂与还原剂的物质的量之比为41，则氧化产物为 (填化学式)。NaH2PO2为 (填“正盐”或“酸式盐”)，其溶液显 性(填“弱酸性”、“中性”、或“弱碱性”)。(3)H3PO2的工业制法是：将白磷(P4)与
5、Ba(OH)2溶液反应生成PH3气体和Ba(H2PO2)2，后者再与H2SO4反应，写出白磷与Ba(OH)2溶液反应的化学方程式 。(4)H3PO2也可以通过电解的方法制备，“四室电渗析法”工作原理如图所示(阳膜和阴膜分别只允许阳离子、阴离子通过)：写出阳极的电极反应式 。分析产品室可得到H3PO2的原因 。早期采用“三室电渗析法”制备H3PO2：将“四室电渗析法”中阳极室的稀硫酸用H3PO2稀溶液代替，并撤去阳极室与产品室之间的阳膜，从而合并了阳极室与产品室。其缺点是产品中混有 杂质。该杂质产生的原因是 。解析：根据(1)小题“一元中强酸”这一信息，便可顺利地完成(1)小题和(2)小题的问题
6、，但(2)小题的问题距离信息较远，要求思维非常严密。只要认真捕捉和运用(3)小题所给的信息，也可比较容易地作答。(4)小题给出了相对陌生的图示信息，但只要接受题目所给的“阳膜”、“阴膜”的涵义，并结合已学的电解池中阴、阳离子的定向运动方向的知识，还是能够比较完整地回答好的问题；要作答好的问题，有一定的难度，难就难在题干中的“H3PO2具有较强还原性”这一隐藏的信息距离这里很远。答案：(1)H3PO2H2POH+ (2)1 H3PO4 正盐 弱碱性(3)2P43Ba(OH)26H2O3Ba(H2PO2)22PH3 (4)2H2O4e-O24H+阳极室的H+穿过阳膜扩散至产品室，原料室的H2PO穿过阴膜扩散至产品室，二者反应生成H3PO2 PO H2PO或H3PO2被氧化
