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1、苏教版六年级学与问案例一、教学目的 、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。 2、运用罗森塔效应,期待每位学生将来都做大学问家。 3、通过自主、合伙、探究,让学生建立研究性学习的意识,培养学习、交往的能力。 4、通过多媒体辅助教学，扩大课堂教学的信息量,增强学生的学习爱好。 二、教学重点、难点分析 重点：让学生弄清课文重要论述的5个问题,并展开积极的探究、热烈的讨论。 难点:用哥白尼的故事来阐明问的重要性,用沈括的故事老阐明问与思的关系。 三、教学对象、学习需要的分析 本节课为苏教版第十册第8课学与问第一教时。学生在预习
2、的基本上对课文已有了某些粗浅的结识，需要教师再作引导达到进一步理解，在学习中但愿得到快乐、进步的体验。四、教学媒体选择与应用设计 教学媒体方面重要采用网络教学,设计教师专区与学生专区,进行链接操作,浏览两个网站，做某些有关填空练习，看某些象征性动画。 五、教学过程设计与分析 （一）、梦境导入，渗入期待效应 同窗们，教师想告诉你们一件事:俗话说日有所思，夜有所梦，为了上好这节课,教师始终在思考,成果昨晚做了一种梦，直到醒来后,教师还觉得实在太美了，实在太美了!有一天,教师到一种小学去听课,中午吃饭的时候，人们围坐在一种露天的餐桌边，吃着说着,这时候,耳边想起了非常美妙的音乐，不光如此，并且在白云
3、上尚有类似电视中“请您欣赏”栏目那样的画面，听她们说,目前我们的信息技术发达了，大屏幕可以投射到白云上,每天中午人们休息的时候都能欣赏一段美景并且理解某些最新的都市新闻。忽然,屏幕上播报了这样一则消息,说在最新出版的中国名人大辞典中有这样某些人,然后便是缓缓向上移动的字幕，教师聚精会神地看着,想看看有无我们班的学生,看到了,真的看到了，一共有3位,她们中一位是本来就非常杰出的，一位是本来一般的，尚有一位教师主线没有想到,由于本来她的成绩很差,至于名字,教师目前临时保密，你们猜想一下,这3个人中有你吗？(让学生举出自信的小手）今天我们一起来学习第8课学与问，研究学与问的某些关系。【意图分析：这个
4、梦中前面的内容都是梦中真实的情景,如果我们的科学技术真有那么先进,那实在太好了,但是这个设想很具有可开发性，将来也许我的学生或今天看到我的这篇设计的人能去完毕，背面有关名人辞典上的名单是我故意加上去的，根据罗森塔效应,学生需要期待，将来都做大学问家虽然不太也许，但有一种期待总是非常必要的。我设计的3个人,好中差刚好覆盖全班同窗，使每个学生自信将来都能成为有学问的人。】（二)、整体把握,拟定探究主题1、同窗们打开课本,自己去读一读,你能发现文章写了几方面的问题？有困难可以和小组里的同窗商量商量。 2、全班讨论，拟定文章写了5方面的问题,大屏幕打出:（1）、为什么要问？（)、向谁问?（3)、问与思
5、的关系是什么? (4)、学与问的关系是什么？ (5）养成勤学好问的习惯有什么意义? 、你对哪一种问题特别感爱好？请同窗们自己想,不要跟随别人。 4、教师安排5个地方,各自研究不同的主题，同步让学生按教师的分派重新组合小组,教师制定临时组长。 【意图分析:（1）让学生充足地读书,从整体上把握课文意思;（2)学会概括文章各部分的重要意思;（)尊重学生的选择，让她们和所谓志同道合的人在一起进行主题性互学、探究。】 （三)、小组讨论，培养探究能力 3、按平时小组学习的方式，组长带领小构成员先读有关段落，然后轮流发言或一人发言，其他轮流补充。最后由一人作总结,以备大组交流时代表小组向全班陈述。 4、师巡
6、视各组，对课文内容与讨论方式进行指引，提供参照性意见。对个别小组人数太多进行调节。 【意图分析：（1）学生是学习的主人,而学习能力需要教师在平时的教学中培养,根据课文的实际特点，创设小组学习的氛围，让她们自由的各抒己见、畅所欲言；（2）“学生不是需要填满的灌子，而是需要点燃的火炬”，把握教师的角色很重要,语文素养不是教师苦口婆心讲出来的,而是学生自主建构的过程,此时此刻教师的作用就是进一步小组,发现问题、解决问题，予以协助予以鼓励】(四）、大组交流，分享探究成果 1、同窗们,刚刚我们认真讨论了一种主题，尚有此外的4个问题你想不想理解呢?下面我们来听听她们的观点。针对某一问题，每小组上来刊登观点
7、，其他同窗补充。 2、教师适时地点击每个主题的超链接，让学生进行有关内容的练习（填空、朗读)、网页浏览(哥白尼、沈括的状况）欣赏（设计的某些象征性的动画) 【意图分析：（1）学生的小组讨论只是进一步研究了一种方面的问题，对于全面的理解学生有必要倾听她人的观点,这样点与面都能兼顾,潜移默化中培养了学习的能力；(2)教师运用多媒体课件适时地辅助教学,突出了重点，突破了难点,激发了学生学习的爱好;(3）让学生学会耐心倾听、学会大胆体现、敢于刊登不批准见,这些意识品质需要教师在平时故意识的引导。】 (五)、自悟学法,体验探究快乐 、同窗们，今天这节课你学会了什么?（学生自由回答） 2、你回忆一下我们是
8、如何学的？ 3、总结:学问学问,既要学又要问,学的措施有讲究，问的措施也有讲究，教师但愿我们所有的同窗在此后的学习中都能养成勤学好问的习惯，做学习的主人,在不久的将来,有更多的人能编进中国名人大辞典甚至是世界名人大辞典。 4、作业:我的梦写一段话。 【意图分析:（1）让学生不仅学懂知识,更能学会学习,建立自主、合伙、探究的意识。(2)对学生布满信心，鼓励学生相信自己就会成功。(）由教师的梦展开想象,由阅读促写作。】教学效果评价： 1、直白的的但愿为神秘而真实的期待。课后,学生迫不及待地问我，那个人中有无她？我说,这是秘密,你相信的话那就会有你。、变老式的教师的“指令性”学习为学生的“选择性学习
9、”。每位学生均有区别于她人的个性,要培养学生的个性，必须尊重学生的选择,让学生选择研究主题、选择合伙伙伴，学生在一种愉悦、快乐的氛围中说自己想说。能力、品质、爱好在此得到提高。3、变教师的繁琐解说为学生的自主、合伙、探究。 根据本课的特点,课文条理很清晰,采用研究性学习,让学生专项研究，通过全班交流，达到由点到面的结识。 4、变简朴的问题回答为深层的补充或说出不同观点。 由于平时的训练，班级的鼓励机制的到位,课外预习、资料收集等的准备,学生很会讲,其中朱力同窗还讲了一种有关“学与问”的故事，徐丽芳同窗在补充有人为什么不敢问别人这个问题时说要克服心理障碍,战胜自己等很有见地的话。六、教学流程图 梦境导入整体把握,拟定主题自主选择，小组讨论大组交流,分享成果自悟学法，总结全课。
