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1、分数的再认识（一）教学设计渭南市实验小学 常丽君教学内容北师大版小学数学五年级上册第6364页。教材分析本节内容是学生在初步认识分数的基础上进行教学的，为了丰富学生对分数的认识，教材安排了三个问题：1.可以表示什么？2.一个图形的是 ，画出这个图形。3.看一看，想一想，与同伴交流。第一个问题让学生过活动对整体“1”有了充分的认识，一是把单个图形作为一个整体；二是把多个图形作为一个整体；三是把多组图形作为一个整体。第二个问题根据一个分数所表示一个图形的一部分，画出原来的图形，由部分推知整体，从逆向的角度来促进对分数意义的理解。第三个问题，借助拿铅笔的情境，使学生认识到，对同一个分数来说，整体的数
2、量相同，对应部分的数量就相同；整体的数量不同，对应部分的数量就不同。从相对量的角度理解分数意义中的部分与整体的关系。本课的学习为后面学习分数单位奠定了基础。学情分析本课的教学，是建立在学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。让学生通过操作活动丰富学生多分数的认识，进一步理解分数的意义。整理为word格式教学目标1.在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。2.结合具体情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。3.在解决问题的过程中，学会与他人合作，能表达解决问题的过程与结果。4.体验数学
3、与日常生活的密切联系。教学重难点重点：进一步认识“整体”，以及“部分”与“整体”的关系。难点：理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所对应的具体数量也就不同；同一个分数所对应的“整体”相同，同一个分数表示的具体数量也就相同。教学准备卡片、方格纸若干张，直尺，彩笔。教学过程课前铺垫：创设情境，复习旧知1.手指游戏。（以游戏为契机，巧妙向学生发礼物学具）2.分礼物，再次经历分数的产生。师：同学们，今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，但是需要两人分一份，你们想怎么分？（平均分）整理为word格式学生分礼物。礼物：一张苹果卡片、两张正方形（或圆形）卡片、两张三角形的卡片（每张卡片上有4个完全一
4、样的三角形）、两张动物卡片（每张上有12个完全一样的小动物）。2.引出分数。师：一个苹果怎么分，每人得到多少？生：平均分成两份，每人得到它的。课件演示，每人获得苹果的。【设计意图】利用游戏分礼物，不但可以激发学生学习的兴趣，还让学生对旧知识有了回顾，起到了温故知新的效果。一、谈话导入，揭示课题。师：刚才我们用分数解决了分礼物的问题，其实在我们生活中经常会碰到分东西、测量、计算，但往往不能得到一个整数的结果，这时候我们就可以请分数来帮忙，对于分数的学习，大家有了一定的基础，这节课我们对分数进行再认识，看看还能有什么新的收获。（板书课题）【设计意图】联系生活实际，让学生感受分数就在我们身边，引出学
5、习分数的必要性。二、合作探究，理解分数的意义（一）整体“1”的含义1.可以表示什么？整理为word格式（1）从各自分得的礼物中找，并且进行描述。生1，得到一个正方形（或圆形）的。生2，得到四个三角形的。生3，得到12个小动物的。（2）比一比，找到的有什么异同？揭示：把一个图形、多个图形、多组图形都可以看成一个整体。这个整体我们称之为整体“1”，2.找一找生活中的。学生从生活中找，并对找到的进行说明。3.在生活中找出新分数。（让学生体会“若干份”、取出“一份”或“几份”。4.揭示分数的意义。小结：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。设计意图：采用分礼物的活动，让学生感受
6、整体“1”的三种不同情况。结合从生活中找，找新分数，使学生充分对整体“1”进行理解。根据所学，把数学与生活紧密结合，让学生体会数学与生活的密切联系。（二）由部分推知整体。1.一个图形的是 ，画出这个图形。（1）学生利用方格纸画出整个图形。（2）学生汇报、展示自己的成果。整理为word格式2.比一比这些图形的异同。（虽然形状不一样，但它们的都是 ）。设计意图：由部分推知整体，从逆向的角度来促进对分数意义的理解。（三）从相对量的角度理部分与整体的关系。小组合作：1.提出要求：（1）拿出你所有笔的。（2）组长组织观察每人拿出的数量是否相同？（3）讨论为什么会这样？2.学生操作。3.小组交流。4.汇报
7、结果，阐述想法。5.小结：笔的总数一样，拿出的所对应的数量就一样；总数不一样，拿出的所对应的数量就不一样。设计意图：借助拿笔的情境，使学生亲身体验和认识到，对同一个分数来说，整体的数量不同，对应部分的数量就不同；整体的数量相同，对应部分的数量也就相同。从相对量的角度理解了分数意义中的部分与整体的关系。三、巩固练习，检测反馈1.说一说下面每个分数表示的意义。（1）一张纸的版面用于广告宣传。整理为word格式（2）我们班有的男生喜欢打篮球。（3）有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国塑料袋使用量可减少。2.选一选。（1）一根木棒的是 ，这根木棒是下面三根中的哪一根？（2）一组蝴蝶的是4个，这组蝴蝶有
8、几个？3.议一议。为帮助灾区人民，奇思捐了零花钱的，妙想捐了零花钱的，妙想捐的钱一定比奇思多吗？为什么？设计意图：练习题的设计符合学生的认知规律，层层递进，遵循由基础提高拓展的思路，不但巩固了知识，而且又让学生体会到数学与生活密切相关，培养学生学数学用数学的意识。四、合作总结，整理内化1.本节课你有什么收获？2.请对自己本节课的表现进行评价。3.数学文化。设计意图：让学生回顾本节所学，对知识进行系统化整理。同时又对自己的学习进行客观评价，学会正确看待自己。整理为word格式最后以分数形成的历史结课，感悟数学文化，坚定学好数学的信心。板书设计分数的再认识（一） 相对应 部分 整体 一个整体 一个图形 一组图形 多组图形 友情提示：本资料代表个人观点，如有帮助请下载，谢谢您的浏览！ 整理为word格式
