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1、感受成长 体验人生作文指导课教学设计教学目标：1、能观察生活，感受自己的成长历程，从而能够生动传神的写出对成长的感悟。2、在生活中快乐成长，勇敢成长，积极成长。重点难点：给自己的作文开个好头。教学方法：启发式、情境导入式教 具：多媒体课件教学过程：第一课时一、新课导入1、 欣赏歌曲童年。2、 探究问题：（1）歌曲内容表现了童年生活中的哪些情景？（2）你听到歌曲中的主人公过着怎样的生活？3、教师导入： 应该说，每一位同学都有自己成长的足迹，成长中的你们和歌曲中的主人公有类似的人生经历，相信同学们的成长故事更加丰富多彩。今天，老师要带领大家进行一次“感受成长，体验人生”的快乐之旅。人们常说，万事开
2、头难，那么，同学们的作文要写成功，开头起着至关重要的作用。下面就和同学们共同学习几种作文开头的方法，希望对同学们作文水平的提高有所助益。二、范例引导1、开门见山，直接入题（1）以写人为主：直接交代出人物，或通过对人物肖像、语言、行为等方面的描写，直接切入主题；如： 看到这个题目，我内心深处不禁响起了一阵掌声，这掌声表达了女儿对妈妈的赞许和钦佩之情。要是两年前，我可要为妈妈喝倒彩了。（掌声响起）（2）以叙事为主：在开头可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。如：A、“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” （莫怀戚散步）B、那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至
3、今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 （莫顿亨特走一步，再走一步）学生练习：请你以“我的班长”或者“与 结缘”为题写一个开门见山式的开头。 师生展示：A、学生表达：B、教师展示：我九岁那年的春天，父亲买回一头黄牛。他说：“咱家田多，农忙季节，没头牛不行。待这牛长大了，就用它来耕地。（与牛结缘）2、写景状物，渲染气氛通过景物的描写渲染一种气氛，可以为下文表达人物心情、故事的展开作好铺垫。写景一定要为主题服务，不能文不扣题。如：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。（鲁迅风筝）学生练
4、习：请你以“又逢清明节”为题写一个写景状物，渲染气氛开头。 师生展示：A、学生表达：B、教师展示：我的头发湿了，浑身沾满了泥浆。清明节特有的雨丝欲断不续，从遥远的天际无声地飘落在荒凉的山野上。我踩着泥泞艰难地走着，寻找着，任凭雨水洒在头上、脸上、身上（又逢清明节）3、巧用修辞，展示文采：使语言增添风采，引发读者的阅读兴趣。如：A、（反复、拟人）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清春）B、（比喻、拟人）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可当。（谈歌桥） 学生练习：请你以“忘不了他（她/它）”为题写一个运用修辞的开头。 师生展示
5、：A、学生表达：B、教师展示：忘不了他那张给我鼓励的笑脸，忘不了他激发我上进的朴实的话语，忘不了他曾给我生命中带来的一片绿色。忘不了他，我至亲的爱友。（忘不了他）三、合作交流，课堂练习：1、请你选择一种作文开头的方法，与同学进行交流讨论，以“当我面对考试成绩的时候”为题，为你自己的作文设计一个理想的开头。2、写完后小组交流，然后班级交流，师生互动，展开评论。四、布置本次写作的任务：在你成长的旅途上，时时处处都会留下你的足迹，里面有幸福的回忆、美好的向往、不懈的追求、成功的喜悦、失败的烦恼；里面也有父母的唠叨、朋友的关怀、同学的信任；里面还有快乐、烦恼、感激、愤怒、尴尬、误会等等，但只要你正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活，面对挑战，你的前方必定是一片光明。请你以“ 的滋味”为题目，写一篇500字以上的作文。要求：1、给自己的作文开个好头。2、书写规范，卷面整洁，语言流畅。第二课时教学内容：学生写作，教师巡回指导。
