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1、第五节生物的变异【学习目标】1 .通过阅读文本、观看课件及相关素材，知道变异的概念，学会区分可遗传变异 和不可遗传变异。2 .通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够 距离说出遗传变异原理在培育新品 种上的应用。【教学重点】举例说出可遗传变异和不可遗传变异及遗传育种在实践中的应用教教学难点】体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明 生物的变异是普遍存在的。【教学准备】1 .教师准备：制作PPT课件、视频、图片。2 .学生准备：课前预习【教学内容】教学进程教师活动学生活动1.导入有一对夫妇，他们有两个孩子。爸 爸妈妈眼睛的性状都是双眼皮， 而两个孩子中，一个孩子是双眼
2、 皮，另一个孩子是单眼皮。这说明 了什么？思考：双眼皮的孩子继承了 父母双亲的性状，这种现象 叫遗传。另一个孩子的性状 与双亲/、同，是发生了变异2.探究一种变异现象亲代与子代之间以及子代的个体 之间总存在或多或少的差异，这就 是生物的变异现象。引导学生阅读 课本P43内容，仔细观察图7-18 和图7-19各种变异现象，展示变 异现象的视频及图片，使学生认识 到变异的普遍性。引导学生阅读课本P44-P45探究 一种变异现象活动内容，指导学生 设计并完成探究活动，教师对学生 的讨论进行适当引导，并对讨论结 果进行小结。讨论以下问题： 1.根据两个品种花生种子在不同 长度范围内的数量分布状况，你能
3、 得出什么结论？2 .把大花生种子种在贫瘠土壤里， 或者小花生种子种在肥沃土壤里， 结出的种子会怎样？你做出推测 的依据是什么？3 .从大花生中选择f饱满粒大 的种子种下去，所收获的种什定 都是大的吗？为什么？小结：变异是普遍存在的，引起变 异的原因是多种多样的。变异可分 为可遗传变异和耳、可遗传变异。自主阅读课本，观看视频及 图片，认识到生物变异的普 遍性。阅读课本，设计探究活动， 完成探究活动，小组讨论得 出结论，思考回答老师问 题。3.应用遗传 变异原理培 育新品种引导学生阅读课本P46-P47应用 遗传变异培育新品种内容，播放遗 传变异原理培育新品种的相关视阅读课本，观看视频及课 件，
4、了解依据遗传变异原理 培育出的新品种。对课本中频及课件，指导学生参与资料分析 活动，并对三个资料做出总结。 资料一总结：运用了人工选择的方 法培育出新品种。但是通过人工选 择培育新品种的这种方法需要经 过几代甚至几十代，花费的时间和 精力很多，在现代遗传育种方面应 用很少。资料二总结：通过杂交，低产抗倒 伏小麦的基因传给了高产/、抗倒 伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因 组合到一起。资料三总结：太空椒是在太空条件 下，引起普通甜椒种子的基因发生 改艾而产生的。的三个资料逐一分析，并依 据老师的总结深入理解。4.小结1 .变异是由于遗传物质基础的改变或环境因素的影响产生的。单纯 由环境因素引起的变异，不会遗传 给后代。2 .人类利用生物的遗传变异原理 选育合适人类需求的新品种，造福 人类。学生和老师一起复习，查漏 补缺。【板书设计】第五节生物的变异一、变异是普遍存在的二、探究一种变异现象1 .遗传物质基础改变：可以遗传2 .变异环境因素影响：不会遗传、变异的应用
