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1、小学语文一年级比尾巴学校广西壮族自治区来宾市兴宾区古三小学教学课题比尾巴教师颜雪莲教学背景人教版语文第一册年级一年级章节名称课文第二单元学时一课时依据标准课程标准：语文课程标准明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教育技术标准：中央电教馆教学点数字资源。本节（课）教学目标1、 认识12个生字，会写3个字。认识新笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。2、 读好问句。正确流利地朗读课文。3、 了解一些动物尾巴的特点，能用“谁的尾巴好像什么”的句式
2、说句子。本节（课）教学内容的分析本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。与本节（课）相关的学生特征的分析在孩子眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，注意力集中的时间较短，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语音也不丰富。因此，课堂上不能死板地教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句1会认生字结合图片
3、和视频直观教学，引导学生认识12个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。2会读课文1、先让学生听数字资源里的范读动画，再跟着读，要求注意听并读准字音，2、特别要读好问句，强调尾字上扬。3会说问句采用一问一答，三问三答的形式练习问句，能用“谁的尾巴好像什么”的句式说句子，开发学生口头表述的能力。4会写生字借助拼音读“云、公、车”3个生字，认识新笔画“撇折”，掌握笔顺，指导学生书写规范化。5了解动物尾巴特点在反复读文后，能说出每个动物尾巴的特点，培养学生的观察能力和概括能力。项目内 容解 决 措 施教学重点练习朗读和识字利用电教资源直观的图片帮助学生识字，使识字教学更为形象、生动、有趣。教学难点读好问
4、句，知道动物尾巴的特点重点指导学生读好问句末尾的声调，利用媒体资源中的范读动画，指导朗读。学生课前需要做的准备工作通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。教学环境普通教室 多媒体教室 网络教室 专用教室 实验室 其他 教学媒体(资源)的选择知识点编号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得结 论占用时间媒体来源1导入新课幻灯片直观图BA激发兴趣巧设情境2钟网络自制2初读课文幻灯片范读动画DJ发音朗读标准化3钟数字资源3练读问句幻灯片直观图KG让问句简易化5分钟资源整合4认读生字幻灯片直观图EG学习更直观12分钟数字资源5再读课文幻灯片直观图DJ整体
5、分段5分钟数字资源6学写生字幻灯片视频直观图DD直观演绎更容易掌握5分钟数字资源7总结课文幻灯片视频直观图FC概括总结3分钟数字资源 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作
6、媒体进行学习；J.自定义。板 书设 计猴子 长 公鸡 弯兔子 短 鸭子 扁松鼠 一把伞 孔雀 最好看关于教学策略选择的阐述教学组织策略：引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。教学传递策略：从兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地朗读，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）的作用和使用设计意图理论依据一导入新课1、师：森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判，
7、它们比什么呢？2、揭示课题师：你们看，它们连牌子都挂出来了。请大家快来拼拼，看看写了什么？（提醒“巴”字读轻声）伸出你的小手和老师一起写课题，注意，本节课的课题就是要求我们会认的三个字，你可要用心记住它们哦。读拼音书空营造课堂氛围，帮助学生有效地学习创设情境引发兴趣二初读课文（1）听读课文。师：请同学们认真听课文范读，不会的字要标示出来，多听几遍。（2）我们再来听一遍，这次请你跟着录音一起读课文。（3）自读课文。师：请同学们借助拼音自读课文。（4）课文中有很多问句，你能读好吗？读出问句的语气，注意尾字音要向上扬。自学、模仿听、读学读问句通过媒体示范，校正学生的普通话，有效进行语言训练规范发音提
8、高普通话三认识生字（1）跟读词语。（2）认读生字。A、这些生字从词语中跳出来了，你还认识吗？B、认识两个新偏旁“公”和“鸟”。（3）再读课文。认识了生字，课文一定读得更棒了，快来读一读。学习新知个读开火车读集体读巩固新知展示作用增强学习兴趣教学目的明朗化四学写生字（1）借助拼音，读一读“云”、 “公”、“车”这三个字。（2）观察要写的三个字，注意它们的笔顺，认识新笔画“撇折”。（教师随机评价修正）读听看 写通过媒体的展示弄清和掌握笔顺，并学习新笔画。帮助学生规范写字五课堂小结你能说说这些小动物的尾巴各有什么特点吗？聪明的你们到生活中去观察其他小动物尾巴有什么特点，好吗？（教师起到促进迁移作用）
9、学会总结拓展知识提示作用丰富学生课外知识个性化教学为学有余力的学生所做的调整：在活动中让学生通过自主探究、就留找到解决问题的方法。形成性检测知识点编 号学习目标层次检 测 题 的 内 容生字掌握词组读、抽读、跳着读、开火车读个读、齐读。实际应用巩固能说出新的偏旁和新的笔画，会写三个生字。拓展延伸提高能说出动物尾巴的特点，再回去观察，提高对事物的认知度。课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学 过程结 构：学生拼读课题范读课文创设情境、导入新课开始跟读课文读准字音学读问句随机表扬认读生字适时纠正各种读法结束总结尾巴的特征 教学内容和 媒体的 学生的 教师的 教师的活动 应用 活动 逻辑判断形成性评
10、价1、 利用数字资源辅助教学，给予教学多方位的展示，不但满足了低年级儿童强烈的好奇心，引发他们的积极参与性，还活跃了课堂，使语文教学换发出生命活力。丰富而直观的教学还为开拓农村儿童的视野创造了有利条件，课堂的有效性得到了提高。2、通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高学习效率。教学反思我是来自教学点的农村老师，在这次信息技术与学科教学整合课例中，我上比尾巴一课，课件里所应用的图片和动画主要采用了“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源，教学活动和教学思路也参照了资源里的范例。我把这些优质的教学资源、新的教学理念贯穿在每一个教学环节中，有效
11、地实现了我的教学目标。 低年级第一课时的教学重难点在于生字的教学，在以往单一的教学中，板书生字即浪费时间，还影响教学效果，枯燥的教学方法让学生不乐学甚至是厌学。另外，我们南方教师读音不够准确的问题也影响学生的发音精准。现在利用教育资源中的识字教学，让孩子们跟着视频里的老师读，这种学习方式不仅有利于老师，更提高了孩子们学习生字的兴趣。教育资源里的插图、视频、动画，给学生一种耳目一新之感，还使教学内容更充实，更形象生动，更具有吸引力，充分调动了学生的学习积极性，效果是可喜的。运用数字教育资源，借鉴城里老师上课的经验，缩短了我们城乡教育的差距，提高了我们的业务水平，同时也让我明白了教育需要与时俱进，只有不断进取跟上时代，才能更好地服务于教学。所以，我非常感谢本次大赛给了我良好的学习机会，让我这个教学点的老教师也能和大家交流分享信息技术与学科教学整合的经验，共同探究，提高教学！备注本课教学用的幻灯片是我从中央电教馆教学点数字教育资源下载整合的，教学活动设计和教学过程的思路也是参照里面的相关资源，特此感谢！
