《记叙中结合抒情和议论》表格式导学案2

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1、记叙中结合抒情和议论表格式导学案 2课题 记叙中的抒情和议论 课型 新授课 课时 1-2 学习 目 标 1继续记叙文写作知识的学习。 2通过自读、 感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作 用，并能在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写 作水平。 3展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感 情。 课 前 预 习 学 法 指 导 （ 1）记叙中的抒情的 两种方式 一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗 透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。像都市精灵 一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情， 读后， 我们深受感染。 另一种是作者在叙述、描写和议论中直接 将感情倾泻出

2、来。像幽径悲剧一文，写到古藤被砍，作 者按捺不住内心的悲愤， 直抒胸臆： “这一棵古藤的灭亡在我 心灵中引起的痛苦， 别人是无法理解的。 ”一番描写和议论之 后又连呼 “奈何，奈何 ”，情感真挚，令人感动。 （2）记叙 中的议论 记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加 以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事 物的本质，深化文章的主题。 都市精灵一文的结尾关于 一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的 主旨，属于点睛之笔。 知 识 预 习 了解五种表达方式： （1）抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中 的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常

3、把它作为重要的辅助表达手段。 (2)描写。描写是把描写对象 的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是 记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。(3)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成 因、关系、功用等解说清楚的表达方式。(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态 度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和 理论深度。 (5)记叙。记叙是写作中最基本、最常见的一种 表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以 及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 课堂探究 一【情境导入】 (徐本禹的事迹) 2019 年,中央电视

4、台推出 了“感动中国”十大人物评选，我们聊城的一位骄子就名列其 中，他就是 他的事迹家喻户晓，同学们想必也比较了 解。 2019 年，徐本禹以 372 分的高分考取了本校农业经济 管理专业的硕士研究生。然而，也就是在这一年4月 16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生 的机会，志愿到贵州贫困山区义务支教。一年多来，他在偏 僻的山村小学忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫 瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的人 生价值和社会责任。他的事迹感动了山区乡亲，感动了贵州 人民，感动了中华大地 2019年他被评为中央电视台 “感 动中国”十大人物之一，可谓当之无愧。

5、 同学们也一定有好 多的话想说，谁能说说自己的感受？ 大家注意没有？你们 的这些话表达了自己的观点和看法，赞美和敬仰之情，这就 是我们常说的抒情和议论，我们今天就是要认识并掌握在记 叙中运用抒情和议论的写法（引入课题） 二【自主学习， 合作探究】 （一）认识记叙中的抒情和议论 人有着丰富的 感情。 写作时， 这种感情也会随着作者对笔下的事、 理、物、 景的好恶观点表露出来。所以情感的抒发也是必不可少的、 较自然的表达方式之一。 下面我们来通过两个小片断的赏 析来体验一下记叙中抒情的写法： 片断一：我的老师一 文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事： 每 逢放假的时候，我们就更不愿离开她

6、。我还记得，放假前我 默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老 师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是 多么的依恋！ 至于暑假， 对于一个喜欢他的老师的孩子来说， 又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁 边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里 的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊 住了：你要去干什么？ ”找蔡老师”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？ ”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经 走出六七尺远。 母亲把我拉回来， 劝说了一会， 我才睡熟了。 我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是 我记忆中的珍宝之一。

7、一个孩子的纯真的心，就是那些在热 恋中的人们也难比呵！ 什么时候，我再见一见我的蔡老 师呢？ 要求：找出记叙中的抒情语句，并说说抒发了什么 样的感情？有什么效果？ 【师结】 老师教跳舞、教我们读 诗、看老师写字、带我们观察蜜蜂、帮我排除小纠纷 老 师温柔美丽善良令人难忘。正是有了这些感情的深沉淀积累 才使这段中的抒情水到渠成。 “蔡老师！我不知道你当时是 不是察觉， 一个孩子站在那里， 对你是多么的依恋！ ”全文都 用第三人称 “她 ”，这里为了便于抒情连人称改用第二人称了。 直接抒发了对老师的依恋、思念之情。 这是抒情中的直接 抒情 片断二：背影中那段对父亲背影的描述： 我看见 他戴着黑布小

8、帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走 到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向 上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕 他看见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔 子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢 爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。 要求： 体味文段的抒情及特点。 【师结】 父亲的背影，儿子是太 熟悉了。但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在凄 怆氛围中，特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背 影！失去至亲、差

9、使交卸、父子分别，让年迈的父亲心境凄凉。尽管如此，为让儿子安心踏上求学之路，父亲还强颜作 欢。送别时，年事已高的父亲还执意要蹒跚着过铁道、艰难 的爬月台去为儿子买桔子。 他蹒跚的步履，爬上月台的动作， 无不渗透出对儿子深深的爱，而从这生动描述的字里行间， 从目睹此景到感触此情时的潸然泪下，我们也感到了作者对 父亲的感激与深情。 作者不施浓墨，不用重彩，而是白描， 这是抒情中是间接抒情 通过上面的赏析，我们认识到记叙 中常常有抒情，那么同学们想一想记叙中的抒情有什么作用 呢？ 【师结】 白居易说“感人心者，莫先乎情 ”，如能运用 好记叙中抒情的技能，有利于渲染气氛、深化凸现主题，使 感情升华，进

10、而增强文章的感染力，打动读者，引起读者强 烈的感情共鸣。 归纳：在记叙中抒情的方法有两种：1、直接法，就是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感 情。 2、渗透法，就是将自己的情感寄于景，寄于人，寄于 事，在叙述描写的字里行间渗透感情。 值得注意的是： 1、 在记叙中抒情要由事而发，随景而生，不要生搬硬套。2、所抒发的情要出于内心， 不要无病呻吟，不要虚情假意。 3、 抒情要适当和简洁，不要大段大段地抒发而喧宾夺主。片断三：下面我们再来欣赏一个片断：我现在可充分体会出游子的心境了 .我想厂甸 ,想隆福寺 .这里一过圣诞 ,我就 想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才 托你带几颗

11、种子，试种一下。 ” 接着，她又指着花园一角堆 起的一座假山石说： “你相信吗？那是我开车到几十里以外， 一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是 我们家的北海。”说到这里，我们两人都不约而同地站了 起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到 “北海”跟前。 真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座 红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街 买来的。 她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这 长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑 来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。 改了国籍，不等于就 改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土。节选自枣核

12、 萧乾 要求：指出文段中的记叙与议论 内容，并说说议论在文中的作用。 【师结】文段中“种枣树”、 “造北海”、追忆当年在北海泛舟的日子，这叙述中的字里行 间都饱含着浓重的思乡怀旧之情，诉说着身在异国、心系故 园的海外赤子的乡土情结。 结尾的议论：画龙点睛、深化 题旨。过渡：通过上面的赏析，我们认识到记叙中有时要 用到议论，那么同学们想一想记叙中的议论有什么作用呢？ 【师结】 记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事、理、 物、景发表看法，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有 时边叙边议。记叙文中的议论，或揭示所记事物的意义，或 画龙点睛点明文章的题旨， 或突出深化文章的中心思想。 归 纳小结： 在

13、记叙中发表议论的主要方法有：1、先叙后议，即在叙事后进行议论，点出文章主题。2、先议后叙，即先以议论统率全文，引起读者对下文的思考和关注。3、夹叙夹议，即时而记叙时而议论。 需要提醒的是： 1、在议论 时要以记叙为基础， 由事而发， 给人 “水到渠成 ”的自然感。 2、 议论的部分要言简意赅，求少求精，不要长篇大论。3、议论要从实际需要出发，不要任意拔高，高喊口号。 板书： 记叙文中的议论和抒情： 1总领全文 总结全文 2点明 中心 深化主题 3增强文章的感染力 怎样在记叙中恰当地 融入抒情和议论 1、记叙与抒情要有机结合。2、抒情和议论要贴切、自然。 3、抒情和议论要少而精。（二）注意事项

14、我们认识到了记叙中常常要用到抒情和议论，也知 道它们在文中的不小作用，那么如何恰当使用呢？【师述】1、首先要把记叙的人和事写具体、写生动。记叙是抒情和议论的基础，议论和抒情是从记叙中提炼出来的，是对记叙 的材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空 谷回旋之风， 所以在融入抒情和议论时要先把基础夯实。2、抒情和议论要贴切、自然。记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写的基础上的， 必须使所议之题，所抒之情紧扣叙述与描写的内容，力求做 到不突兀、不生硬，不虚假，使读者有水到渠成之感，有情 真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖，含义深 刻。 3、抒情和议论要少而精。 记叙中的议论与抒

15、情应是 “点 睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升 华，应一语破的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣， 切忌不要长篇大论或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙 文体。 【三“忌”】一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的 锣，让人不着边际。应该需要时才议论。二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影， 成为空洞的说教和时髦的口号。三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。 （三）能力训 练经过了上面的认识，下面我们通过活动来体验一下记叙 中融入抒情和议论的写法。 话题：感悟亲情 “亲情是黑夜里 的一盏灯，让我们人生的路不再迷惘； 亲情是寒夜里的一 盆火，使我们跋涉的心不再

16、凄冷； 父母是佛前燃着两柱香， 日夜为我们祈祷守候。 家是父母身后拉着渔船，孩子是肩 上那长长的纤绳，他们无怨无悔担当了社会河边的纤夫，纤 绳在他们肩头勒得越深，疼得越狠，他们越是觉得幸福。 ” 提 到母爱，同学们一定会想到孟郊的一首游子吟 慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”，道出“儿 行千里母担忧”的天下慈母心。 下面我再来通过一则动人故 事感受一下那无声世界里特殊的浓浓亲情 大爱无言 大学时，同寝室有一位家住齐齐哈尔的同学，他从不给家里 打电话。问他，他说家里没电话，写信就可以了。我们有些 奇怪他家住大城市，生活条件不错，家里怎么不安电话 呢？那次暑假回来后，他每天晚上都躲在被窝里听一盘从 家里带来的磁带，有几次还哭出了声。我们提出借他的磁带 听一听，他说什么也不肯，有一次趁他不在，我们从他枕头 下翻出了那盘磁带，放在录音机里听，好久也没听