《年双语试验小学校本培训方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《年双语试验小学校本培训方案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021学年双语试验小学校本培训方案 一、指导思想：以邓小平同志“三个面向”为指导，认真扎实地实践“三个代表”的主要思想，树立科学的发展观和终生学习的理念，加强师德建设，全方面落实老师教育教学基础功、教学技能等的培训，激发老师主动主动参加培训的自觉性。二、培训目标紧紧围绕基础教育课程改革，落实素质教育，经过校本培训，使广大老师转变教育观念，提升教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全方面提升老师队伍的整体素质，促进老师专业化发展，适应基础教育改革和发展需要，为提升我校教育教学质量奠定基础；同时促进老师向当代型老师转变。1、建立主动参加，开放高效，满足老师自主性选择学习需要的老师培训机制。2
2、、更新教育观念，形成一支含有一定规模的适应课程改革需要的当代型老师队伍。培养一批在课程教材改革的理论和实践上有一定教科研能力的研究型老师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。3、掌握当代教育技术，提升老师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。含有应用当代教育技术开展课堂教学的能力和撰写教学反思、博客的能力。三、校本培训组织管理：1、校本培训的领导小组组长：副组长：组员：各年级组长，各科教研员2、校本培训指导评价小组校负责教育教学领导，教研组长代表。四、培训对象和内容。培训对象：全校全部在职老师。培训内容：1、以教育法规为主的师德
3、培训以“三个面向”教育思想为指导，以教育法、义务教育法、老师法、未成年人保护法、和中小学老师职业道德规范为依据，对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，提升思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化老师本身修养，塑造良好的老师形象。2、以新课程为主的当代教育理论培训认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。关键以教研组为单位，以基础教育课程改革纲要、学科课程标准、学科教材、及县局组织的老师读书为关键内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论和教学实际相结合，促进老师将优秀的
4、理念内化为教学行为。促进老师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。3、以信息技术为主的教育教学技能培训伴随合格学校的创立，和专有老师的配置，办学条件的当代化，在全体老师中开展以信息技术为关键内容的当代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是当代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基础知识、基础操作。培训计算机和网络的管理，博客、网页的制作和应用等内容。引导老师把自己的思想看法交汇在这个能够畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使老师养成善于交流的习惯，深入转变其教育观念。4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训教育科研能力是校本培训的一个主要内容，老
5、师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基础方法的培训。重视老师教学科研意识和能力的培养，依据本校、老师本人实际，针对目前教育教学中的实际问题，尤其是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题试验。5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，老师的组织管理能力很主要。要为老师提供交流平台，让老师组织管理中出现的问题立即得到处理，让优异的经验能得到推广，促进老师教学组织工作水平不停提升，班级管理工作上一个新台阶。五、培训方法和方法每位老师全部有权利和义务开展和参与多种校本培训活
6、动。校本培训采取多元培训的措施，重视立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。经过专题培训、观摩研讨、课题研究、远程教育、等模式开展适合本单位实际的校本培训。老师的工作经历、教学经验、教学水平、本身素质、年纪不一样，决定了校本培训的形式和内容也不一样。根据自主、开放的标准，利用课题带动法，充足表现人人全部是培训者，到处全部是培训地，刻刻全部是培训时的特点，关键采取以下三种方法。基于网络的开放的培训方法。利用网络资源，激励老师主动从网上寻求学习资源，促进老师自主学习。任课老师随时将学习研究的结果公布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。定时由学校推荐并筛选出
7、一个反应教育教学热点、难点、疑点、焦点的博客，作为学习专题，让老师围绕专题进行学习讨论。基于校园的培训方法。以专题讲座、课例、试验、研讨、小组交流、案例分析等形式，主动探索“参加、互动、合作、探究”的培训模式，提倡以学习型团体为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方法，使老师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提升。采取三级培训机制：1、校际培训：学校经过调查了解，依据老师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。2、教研组培训：依据各教研组特点，开展和各教研组专业紧密关联的培训内容。3、自我培训：老师制订个人发展计划表，依据自己发展计划，为自己设计个性化的培训
8、方案.校际之间合作培训形式和弟兄学校组织开展合作培训活动，共享各校优异资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也能够宣传我校优异的教育人才和资源，提升学校形象。六、方法：提升对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训和老师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考评评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。发挥骨干老师的带头作用，指派她们负担校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论和实践两层面全部提升，促其向研究型老师发展。校本培训和课题研究相结合。围绕课题研究工作，把每一位一线老师依据任教学科和专业专长编入课题小组，定时开展活动，加强交流，互帮互学，共同提升。师徒结对，充足发挥老老师“传、带、帮、扶”，使年轻老师快速成长。
