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1、疫情防控时期信息化教学之我见阅读教学活动中一年级小学生学习态度和习惯地培养摘要：2020年春天，受“新型冠状病毒”疫情影响，老师居家上课，孩子居家学习。日子久了，孩子已处于网络学习倦怠期，要想改变现状，必要改变思想一一引导学生热爱学习,端正学生学习态度，并以此来影响学生行为正向发展。如何端正学生学习态度，让学生热爱学习呢？在促进学生转变的基础上同步提升学生阅读能力，不失为一个好办法。关键词：信息化教学阅读教学学习态度习惯2020年春天，受“新型冠状病毒”疫情影响，老师居家上课，孩子居家学习。学习效果如何？请看以下两个案例：案例一：4月2日，一小学一年级某班全体学生借助“一起小学学生”软件，通过
2、智能手机、平板、电脑等设备顺利完成“网络学习”第一阶段在线测评。试题不难，成绩却不甚理想。阅读题中“数自然段、数句子”让学生失分严重一一全班42名同学，有12人在此题丟分；七人出现了漏题现象；简单的连线题也有两人出现了错误。案例二：4月12日，作者在一次家校沟通中了解到：孩子作业拖拉情况严重；小朋友迷上了玩游戏；孩子的书写越来越糟家长几近崩溃！作为一名资深语文教师，通过对两个案例的分析，多年的教学经验告诉我：孩子已处于网络学习倦怠期，要想改变现状，必要改变思想一一引导学生热爱学习，端正学生学习态度，并以此来影响学生行为正向发展。如何端正学生学习态度，让学生热爱学习呢？在促进学生转变的基础上同步
3、提升学生阅读能力，不失为一个好办法。一、成语故事来引路成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义长远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶。其特点是深刻隽永，言简意赅。阅读成语故事，能够了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。所以，在听到有小朋友的家长反映孩子学习态度出了问题之时，我就想：何不借用成语故事来引导学生于无形中端正学习态度，无形中受到文化熏陶，无形中提升语文素养。考虑到一年级学生的年龄特征，我精心选择成语故事
4、，做成文档，搜集视频，在网络学习期间釆用多种形式与学生互动，效果显著。讲闻鸡起舞这则故事后，就有学生说到：“祖逖之所以成为镇西将军是他刻苦学习的结果，我们要想在学习上取得好成绩，也应该努力学习。”守株待兔的故事则让小朋友明白了要想得到什么必要有所付出孩子讲给孩子听，孩子悟出的道理比老师生硬的说教更有说服力。在平时教学的过程中我们不难发现，如果把此成语当成单纯的阅读来讲，就是高年级的孩子也不一定能抓住文章所要表达的中心思想，放到这儿，借用故事这种形式，自不过然的，学生便道出了重点，阅读理解能力也会有所增强。当然，小朋友的兴趣激发并不是一蹴而就的，一次故事互动后，就有一个孩子问我：“老师，您为什么
5、老是给我们讲成语故事？我想听有趣的故事。”我灵机一动：“请我们班的小朋友想一想，老师为什么要给你们讲成语故事啊？情由心生故事的感染、老师的期望，最终会形成孩子们学习的动力。“有趣的故事”同样反应了孩子内心的需求，成语故事无趣吗？当然不是！无趣的是讲故事的形式，这时我们就要改变方式，注重课堂生成，由老师单一地讲，变为学生讲；由老师单一地讲变为视频讲；由老师单一地讲变为亲子互动二、古诗诵读炼“坚持”古诗是我国古典文化的精华，小学生学习、背诵古诗，能够丰富语言积累，提升感悟能力、审美情趣，文学素养，使孩子终生受益，好处数不胜数。海容小学从建校至今一直有让学生诵读经典的习惯。网络学习期间也不例外。在此
6、，作者谈一谈自己的做法一一老师要能坚持。坚持精心选择，并不是每一首古诗都适合小朋友背诵,那么我们在布置之前一定要精挑细选，结合孩子的年龄特征,选出适合其背诵的古诗，如：反映古时儿童生活的诗篇一一所见、小儿垂钓、村居等，诗中描绘的是现代孩子喜闻乐见的生活，很能激发小朋友们热爱古诗的情感，从而愿意主动诵读。坚持每日一首的安排。既然是习惯养成教育，那么就要日日让学生诵读，不可间断。我们能够借助“一起小学老师软件中“拓展延伸”板块里的“精选古诗”功能安排古诗诵读作业，也可通过班群布置任务，请家长协助，与孩子互动。坚持检查过关。只布置，不检查，是无法把古诗诵读落到实处的。我釆用的检查方式主要有两种：一种
7、是借用“一起小学老师软件听学生背诵录音；一种是借“腾讯文档制作表格让学生自查、巩固。双管齐下，日久天长，一篇篇诗文的成功背诵，孩子在获得成就感的同时，也培养了持之以恒的精神。三、方法指导养习惯孩子的阅读为什么会出错？无外乎：理解能力欠缺一一读得少；未按要求答题一一审题不认真；找不到答案一一阅读方法不足等等。所以，特殊时期，我们更应重视学生阅读理解能力地培养，阅读方法地指导，阅读习惯地养成。关于阅读习惯地养成，不但要培养学生坚持阅读的习惯还要教会学生带着问题阅读的习惯；认真检查的习惯。每每与学生互动，在指导阅读类题目之前，我总是强调一一我们把短文读熟后在答题，至少读三遍。第一遍读准字音，读通句子；第二遍把文本读熟；第三遍则是带着课后问题阅读，一边思考一边阅读。有了方法的引领，学生阅读不盲目，习惯也自然养成。加大训练力度，实践出真知。既然是网络教学，我们就借助网络的优势提升学生语文素养。“一起小学老师”软件中的“绘本阅读”、“课后巩固中的阅读训练、“单元复习”中的“配套试卷”都给了我们太多的选择，如果我们能够灵活使用，还愁学生的阅读能力不能提升，习惯不能养成吗？梅花香自苦寒来，在学生成长的过程中，在当前网络学习的关键时期，作为一线老师的我们一定要重视学生的全面发展，让德育与智育并存。
