《短文三篇之热爱生命之(导学案、教案、一课一练）（罗远东）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《短文三篇之热爱生命之(导学案、教案、一课一练）（罗远东）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、短文三篇之热爱生命执教者罗远东导学案学习目标1、理解、体会蒙田对生命本真和意义的阐释。2、抓住关键词语或句子，引导学生品味文章朴实而又富有哲理的语言。3、通过赏析文章，结合现实生活，引导学生提高认识，领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观。4、学习在议论文中，结合观点用对比手法分析材料。学习重点通过分析关键词语和重点语句理解文章内涵，把握文章主旨。学习难点引导学生领悟品味富有哲理的语言一、 作者作品蒙田（15331592），法国思想家和散文家。他的座右铭是：“我知道什么”其毕生的主要成就是通过作品唤起人们对社会和自身问题的思考，宣扬人性善良。蒙田的随笔集内容包罗万象，大至社会
2、人生，小至草木虫鱼，远至异国他乡，近至古堡书房，无所不谈。全书多用口语和方言，语言平易通畅，比喻贴切。它开创了随笔式文学之先河，对法国文学产生了深远的影响。蒙田随笔共分三卷收有107篇论文，是一部关于社会政治、宗教、伦理和哲学的论著。行文旁征博引，语言平易明畅，形象亲切生动，富于生活情趣，处处流露出作者的真性情。二、 关于随笔1、 随笔：是散文中特殊的一种，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性。通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种休辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言未为开社会较为流行的一种文体。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情，可以
3、睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十个字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。2、 分类 记叙性随笔：大多取材于日常生活中的片段或作者的偶然经历，基本内容是叙事写人。 说明性随笔：不同于纯粹的说明文，它看重的是事物中的意趣，带有鉴赏的性质，有时则借物抒怀，另有寄托。 议论性的随笔：这类随笔又叫“随感”或“杂感”。所谓“随”有随手记下而非刻意为文之意；所谓“杂”，是指内容广泛，包罗万象。但随笔的重点还是个“感”字，作者要有感而发，哪怕是一点思考，一点感受、一点闪光的意念都可带到文章中去，不摆做文章的架子，保持一种随意漫谈的风格。 生活
4、随笔就是日常生活中的心情、感悟、新观点、新发现。生活如浩瀚的大海。博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。三、 自读思考1、1段中，围绕“度日”一词，请找出“我”热爱生活的态度的词语或句子。 2、1、2段中，围绕“生命”一词，请分别找出“我”、“哲人”、“糊涂人”对待生活的不同态度的词语或句子，并思考这样写的作用。 3、引用古罗马哲学家之语的用意是什么？ 4、3段中，围绕“死”一词，一般人为死而苦恼，而“我”却有化死亡为生命的“秘诀”，请问作者的这个“秘诀”是什么？请找出关键句子。 5、作者怎样才能实现“化死亡为生命”的“秘诀”？请找出原句。 6、1段和3段之间有什么内在联系？ 四、 合作探究，
5、如何理解下面几个有哲理的关键句子的含义。1、 生之本质在于死，因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。 2、 生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。 五、 学以致用请从教材内外搜集一个动植物热爱生命或人类热爱生命的故事，并用“我想”开头，写一段表达你对珍惜生命、热爱生命的理解和感悟。（200字左右）（教师范文附在后面） 短文三篇之热爱生命执教者 罗远东教案教学目标1、理解、体会蒙田对生命本真和意义的阐释。2、抓住关键词语或句子，引导学生品味文章朴实而又富有哲理的语言。3、通过赏析文章，结合现实生活，引导学生提高认识，领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观。4、学习在
6、议论文中，结合观点用对比手法分析材料。教学重点通过分析关键词语和重点语句理解文章内涵，把握文章主旨。教学难点引导学生领悟品味富有哲理的语言。学法预设朗读法、讨论交流、写作感悟材料准备导学案（含蒙田的随笔集简介和关于随笔的文学常识。）课时安排 一课时教学过程一、 导入新课（导4分钟）前不久，我看到了这样一个用动物来做医学实验的故事，一只被注射了肿瘤癌细胞的母白鼠本应该快速死去，但它却为了自己的一窝小白鼠，凭借坚强的意志，用脚趾扯，用嘴撕咬逐渐长大的肿瘤块，并狠狠地吞噬下去，浑身血迹斑斑，白骨全露。带着母爱，它硬是坚持用乳汁哺乳了21天，然后才坦然死去。动物尚且为了孩子热爱生命，何况我们人呢？当然
7、，高贵的人类同样倍加热爱并珍惜自己的生命。前不久，腾讯新闻播发了这样一条消息：一个偏僻小山村的76岁的张姓老爷子，在山中砍柴不慎掉入悬崖，在左腿被摔断的情况下，硬是凭借双手和右腿爬回了村口，这一爬，他花去了一天一夜。老人尚且如此珍视生命，热爱生命，何况我们在座的每个年轻人呢？保尔。柯察金曾说过：“人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次，人的一生应当这样度过，当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。”那么，法国思想家、散文家蒙田在热爱生命一文中又为我们指明了什么样的生命观、人生观、价值观呢？ 板书课题热爱生命带着“导学案”上提出的几个问题，请同学们一块儿来朗读一
8、遍课文热爱生命。二、 学生齐读课文。（4分钟）三、 学生独立思考，结合课文内容，从文中筛选有效信息，完成导学案上的1至6小题。（思5至8分钟）抽生回答，并给予加分肯定（15分钟）1、 引导学生解决1小题，并板书设计：度日坏日子-消磨光阴，飞快去“度”好日子-慢慢赏玩，细细品尝品赏生活问：由此可见，作者对待“日子”的态度是什么？结合课文原句，请用一个动宾短语回答，板书：品赏生活2、引导学生解决2小题，问：接下来，请同学们从1、2段中筛选出几种人对生命的不同认识态度，并板书设计应热爱生活生 “哲人”打发、消磨、回避，无视生命的存在 “我”-值得称颂、富有乐趣、自然厚赐、优越 “糊涂人”-枯燥无味、躁动不安、寄托来世命进一步问：为什么作者写“热爱生命”却要从“度日”写起呢？明确：因为生命活动表现为日常生活，而热爱生命的最好方式就是热爱生活，而“度日”就是过日子，过生活的意思。由人应该“品赏生活”写到人“应该热爱生命”。因为生命存在的证
