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1、?差异?教学反思沧州市迎宾路小学 伊曼?差异?讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作 ,一个能够创造性地为老板做事 ,得到重用；另一个不能灵活地处理问题 ,得不到重视。从中我们可以获得做人的启示。文章结构严谨 ,丝丝入扣 ,具有较强的逻辑性。作者运用比照的手法 ,凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格 ,很好体表现了“差异的主题。课文虽然是一篇精讲课文 ,但语言浅显易懂 ,内容通俗有趣 ,教学中完全可以放手让学生自读自悟 ,通过探讨交流、表演等环节检查学生的自学所得。我用问题揭题：题目叫“差异 ,文章会写道谁和谁的差异？他们差异在什么地方？这些差异会给他们双方带了哪些不
2、同的效应？引导学生初读课文 ,初步感知课文内容。第二步 ,自读自悟 ,把握人物性格 ,归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差异 ,全班交流。在假设干个学生举手发言之后 ,我们总结出阿诺德：墨守成规 ,做事情缺乏主见 ,没有远见卓识 ,不能预见事态的开展做出更好的处理决定。布鲁诺：有思想 ,有主见 ,对上级的话不是言听计从 ,而是根据自己的观察和理解创造性地执行 ,做事周到缜密 ,具有远见卓识。第三步 ,也是最精彩的环节：角色表演 ,深化理解。学生自由结组 ,演一演课本剧。这一环节意在引导学生将自己对课文的理解转化成语言、动作 ,在活泼轻松的形式中 ,内化语言 ,引发思考。表演中精彩频现 ,高潮迭起
3、,有的学生把人物语言补充得幽默幽默 ,有的学生肢体语言运用得恰到好处 ,有的学生甚至把表情都搭配的精准适度。从读到演的过程 ,是学生内化文本的过程 ,相信他们已经了解了“差异中两位年轻人的特点 ,并且能够择优效仿 ,懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路 ,发挥自己的主动性和评价翁精神 ,才能有所成就。我布置作业时 ,要求学生写一写这篇课文给你的启示。第二天上交的作业中 ,个不乏精品的涌现。一个学生写道：做事情就像下棋一样 ,每走一步都要考虑到下面的几步怎么走 ,想得越周全 ,看得越远 ,棋艺就超高。做事情的时候 ,不要只注意眼前的事物 ,应该多考虑一下以后的开展 ,学会动态地看问题。还有一个学生写道：人无远虑 ,必有近忧。做事情不能只顾眼前利益 ,要善于动脑筋思考 ,学会长远打算。择其一二录之。 /
