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1、草船借箭设计者（黄宗华 曾溪镇中心小学）一、概述草船借箭是义务教育课程标准实验教科书小学语文第十册中的第20课。这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备拍诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、才智过人、神机妙算。第一课时以学习本课生字，弄
2、清课文的叙述顺序和文章的内容。第二课时以读为主，通过研究探讨，深入体会诸葛亮的“神机妙算”。在探讨过程中学习前后联系研究问题的方法。二、教学目标分析知识与技能1、学习本课生字、新词。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；3、理清课文的叙述顺序，在理解课文的基础上弄清事情的前因后果。4、通过学习本课，知道并了解我国古典名著三国演义。 过程与方法1、利用远程教育资源进行情景教学。2、能够通过合作探究、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；3、能够通过仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；情感态度与价值观学习本课，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是知人、识天、善
3、谋。并学习诸葛亮顾全大局，博大的胸怀。三、学习者特征分析1、学生是12_13岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2、针对学生已有一定的理解能力，在阅读教学中，尽可能地让学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展。3、学生能编写诗歌，并乐于表达。四、教学策略选择与设计“悟处皆出于思，不思则无所悟；思处皆缘于学，不学则无可思。”在引导学生自主学习时以思维为核心，必须把阅读与质疑有机结合起来，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生有所“悟”，有所“得”。同时，要把学生的思维引向深入进行探究性的阅读。同时通过布置课外阅读三国演义，了解故事背景及有关人物的
4、个性。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。”在阅读教学中，尽可能地给学生充分的自主学习的时间和空间，以读为本，自读自悟。重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。五、教学资源与工具设计、教学环境：多媒体环境。、资源准备：自制教学图片。知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源导入情感了解课件悠扬的古曲，三国演义资料创设情境，引发动机播放提问讲解激发学生自主学习的兴趣，开阔视野5自制
5、篇掌握课件随文画面配音，图表呈现过程，形成表象；设难置疑，引起思辨设疑播放讨论感知课文内容，引起思辩11自制词理解课件“神机妙算”的解释提供事实，建立经验播放提问讲解理解“神机妙算”3自制段理解掌握课件二组问题设难置疑，引起思辨讨论，总结通过合作探究，加深课文的理解16自制篇情感课件小诗一首欣赏审美，陶冶情操；归纳总结，复习巩固边播放,边讲解展开丰富想象，乐于展示和表达5自制六、教学过程第二课时（一）、激趣导入。1、同学们喜欢听歌吗？老师今天为同学们带来了一首题曲，一起听听吧。（师播放三国演义主题曲。2、相机介绍三国演义资料。3、通过上节课的学习，我们了解到了草船借箭的起因、结果，以及诸葛亮借
6、箭前的准备。这节课老师将和你们一起学习课文最精彩的部分草船借箭的经过。4、出示课题“草船借箭”。 （二）、深入阅读，分析诸葛亮成功借箭的经过，领会诸葛亮的神机妙算。1、听配乐范读，思考草船借箭的经过。2、精读课文，研读人物。自读“雾中借箭”这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，读读体会：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？（让学生带着疑问独立阅读，独立思考，自己去感悟。） 小组合作探究：诸葛亮借箭成功的关键因素有哪些？（学生合作探讨，教师巡视指导，组织交流。）、以“识人”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。 、以“懂地”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。、以“善谋”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。(
7、三)、深入探讨，课外延伸。1、总结全文。诸葛亮不仅知人心，而且上知天文，下晓地理，并懂得运用，他如此“神机妙算”，难怪周瑜最后发出了这样的感叹“既生瑜，何生亮”。2、谈谈你学完这课的收获。3、根据你对课文的理解，请用恰当的词语或词语概括诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操是怎样的人。4、向学生推荐：罗贯中的三国演义。(四)、创新写作，思维训练要求：试着将本课的内容，编成一首诗。相信你能成功！七、教学评价设计本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评价目标评价标准自评小组评教师评评价方式知识与技能A
8、掌握本课的生字词。B理清课文的叙述顺序，在理解课文的基础上弄清事情的前因后果。C、流利地朗读课文，背诵课文。A一颗星B两颗星C三颗星D四颗星过程与方法A能够积极提出不懂的问题；B积极参与小组合作与交流；C围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达；D围绕问题，能够积极与同学合作解决问题，形成小组意见。A一颗星B两颗星C三颗星D四颗星情感态度价值观A课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多。B、交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助。C、对本课内容感兴趣浓厚，能根据本课内容创作一首小诗。A三颗星B四颗星八、教学反思草船借箭 是根据我国古典文学名著三国演义中的有关章节改
9、写而成。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。在事实面前，周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能，并自叹不如。课文赞扬了诸葛亮杰出的才能和广阔的胸怀。 课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。 在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后，首先让学
10、生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读不出、找不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。 从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。九、帮助与总结1、向学生提供地故事发生的背景，拉近文本与空间的距离。2、提供自学提示帮助学生自学。3、注重启发引导，加深理解和感悟。4、总结时以诗结尾，升华情感，训练积累语言。5、作业布置拓宽视野。又将读、写、说有机结合。十、教学设计流程图PPT图片合作探究知人懂地善谋播放范读学生聆听揭示课题师介绍三国演义聆听并思考生观看借箭过程巡视指导汇报交流指导归纳交流感受分析人物特点推测总结全文教学评估开始播放歌曲结束
